La directive nationale chinoise de 2025 sur l'usage de l'IA générative dans l'enseignement primaire et secondaire

En mai 2025, le comité d'orientation pédagogique de l'enseignement de base, rattaché au ministère de l'Éducation, a publié le premier "Guide pour l'utilisation de l'intelligence artificielle générative dans l'enseignement primaire et secondaire" en Chine, échelonnant l'usage autorisé selon l'âge. Les élèves du primaire n'ont pas le droit d'utiliser de manière autonome des outils d'IA générative à contenu ouvert et ne peuvent le faire que sous la supervision directe d'un enseignant ; les collégiens peuvent examiner la structure logique du contenu généré par l'IA ; et les lycéens peuvent aller plus loin, en concevant, testant et critiquant des modèles d'IA dans le cadre de projets interdisciplinaires et systémiques.

La directive interdit aux enseignants d'utiliser l'IA pour noter les élèves, répondre à leur place aux questions d'examen, ou traiter des données personnelles sensibles, et interdit aux élèves de présenter un travail généré par l'IA comme le leur ou d'utiliser l'IA pour tricher. Elle demande aux autorités éducatives locales d'élaborer des règles de gestion de l'IA propres à chaque région, de mettre en place des garanties de protection des données, d'instaurer des mécanismes de contrôle éthique, et de tenir à jour une "liste blanche" dynamique d'outils d'IA générative autorisés dans l'enceinte scolaire -- plutôt que de laisser les écoles ou les enseignants individuels gérer seuls les achats et la vérification de sécurité.

Cette directive fait suite à plusieurs années de controverse autour des caméras de reconnaissance faciale et de surveillance comportementale dans les salles de classe chinoises, que le ministère de l'Éducation s'était déjà engagé à "limiter et réguler" en 2019 après une réaction du public à l'Université pharmaceutique de Chine. En tant que politique nationale obligatoire plutôt qu'une simple recommandation, elle est inhabituellement prescriptive selon les standards internationaux, mais elle est aussi toute récente : à la mi-2025, aucune évaluation indépendante ne mesure encore la constance avec laquelle les écoles tiennent leurs listes blanches, mènent des revues éthiques ou appliquent les paliers d'âge dans la pratique.