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Bonne pratique Importée

CDI/Recode – Écoles Communautaires d'Informatique et de Citoyenneté dans les Favelas Brésiliennes

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Fondé dans une favela de Rio de Janeiro en 1995, le CDI (rebaptisé Recode en 2015) gère des 'écoles d'informatique et de citoyenneté' communautaires alliant alphabétisation numérique et éducation civique et entrepreneuriale, avant de s'étendre à 15 pays. Une étude universitaire indépendante sur un site a documenté des résultats réels, aux côtés de critiques sur la dépendance aux fournisseurs.

1.9 million
Personnes touchées de manière cumulée depuis 1995 (1995–2025)
69306
Personnes servies en 2025 (Brésil) (2025)
23-24
Bureaux régionaux au Brésil (2025)
842
Installations à l'échelle mondiale au pic
100000+
Élèves touchés par l'affiliée britannique Apps for Good (dans environ 655 écoles)
CDI/Recode – Écoles Communautaires d'Informatique et de Citoyenneté dans les Favelas Brésiliennes

Détails

Maturité
Établie
Promoteur
CDI (Comitê para Democratização da Informática) / Recode
Période
1995–present
Mots-clés
community telecentres, digital literacy, citizenship education, youth

Contexte

Le CDI (Comitê para Democratização da Informática) a été fondé par Rodrigo Baggio en 1995 dans la favela de Morro Dona Marta, à Rio de Janeiro. L'organisation a été pionnière des « écoles d'informatique et de citoyenneté » gérées par la communauté, associant une formation informatique de base à une éducation à la citoyenneté et à l'entrepreneuriat pour les jeunes à faibles revenus. L'organisation a changé de nom pour Recode en 2015 et s'est étendue à 15 pays, dont le Chili, la Colombie, le Mexique, le Portugal, le Royaume-Uni et les États-Unis.

Objectifs

Le modèle vise à développer la maîtrise du numérique en parallèle de compétences civiques et entrepreneuriales, en s'appuyant sur des écoles ancrées dans la communauté plutôt que sur un modèle de mise en œuvre centralisé.

Activités

Les écoles locales dispensent une formation en informatique combinée à une éducation à la citoyenneté et à l'entrepreneuriat. L'affiliée britannique, Apps for Good, gère un programme lié mais rapporté séparément dans les écoles.

Résultats

Le réseau déclare avoir touché environ 1,9 million de personnes de manière cumulée depuis 1995, avec 69 306 personnes servies en 2025 via 23 à 24 bureaux régionaux au Brésil, et 842 installations à son pic mondial. Apps for Good déclare séparément avoir touché plus de 100 000 élèves dans environ 655 écoles britanniques. Une étude académique indépendante de troisième cycle menée à l'Université fédérale du Rio Grande do Sul (UFRGS) a évalué un projet du CDI à Alvorada (RS), offrant un examen académique indépendant authentique, bien que limité à un seul site.

Conclusions

La plupart des chiffres cumulés de portée sont autodéclarés par l'organisation et non audités de manière indépendante. Des critiques documentées soutiennent que le CDI/Recode s'est appuyé sur le parrainage de fournisseurs informatiques propriétaires tels que Microsoft plutôt que de privilégier des systèmes open source, ce qui, selon les critiques, limite ce que les diplômés apprennent concrètement. Comme le réseau fonctionne à travers de nombreuses écoles locales semi-autonomes, la qualité et l'impact varient probablement fortement selon les sites, et l'étude portant sur le site unique d'Alvorada ne doit pas être considérée comme représentative de l'ensemble du réseau.

Mise en œuvre
Coût indicatif
Très élevé (> 5 M€) — No specific budget figures are given in the source material; conservatively banded very_high given a 30-year, multi-country network with paid regional offices and cumulative reach of roughly 1.9 million people.
Délai jusqu’aux résultats
Long (> 3 ans) — Operating continuously since 1995, over 30 years to date.
Personnel et compétences
Regional office staff across Brazil (23-24 offices), Local community-school instructors at semi-autonomous sites, Recode/CDI national organisation staff

Conditions de réussite

  • Community-embedded, locally-run schools rather than centralised delivery
  • Pairing computer literacy with citizenship and entrepreneurship education
  • Vendor/sponsor partnerships (e.g. Microsoft) providing hardware/software access

Modes d’échec courants

  • Reliance on proprietary vendor sponsorship limits graduates' exposure to open-source alternatives (documented critique)
  • Quality and impact vary significantly across semi-autonomous local schools

Où cela s’applique

Type de gouvernance
NGO-led network of semi-autonomous community schools
Échelle
national (Brazil, 23-24 regional offices) plus an international network across 15 countries
Niveau de revenu
originated in low-income favela communities

Habituellement financé par

Philanthropic / foundation funding

Pistes de financement indicatives pour des pratiques de ce type — vérifiez toujours les appels en cours et les règles d'éligibilité de chaque programme.

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Sources de données

D'où proviennent les informations de cette pratique, et quand.

Pièces jointes

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