Plan Ceibal – National Digital Inclusion in Public Education
Uruguay
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Fondé dans une favela de Rio de Janeiro en 1995, le CDI (rebaptisé Recode en 2015) gère des 'écoles d'informatique et de citoyenneté' communautaires alliant alphabétisation numérique et éducation civique et entrepreneuriale, avant de s'étendre à 15 pays. Une étude universitaire indépendante sur un site a documenté des résultats réels, aux côtés de critiques sur la dépendance aux fournisseurs.
Le CDI (Comitê para Democratização da Informática), fondé par Rodrigo Baggio en 1995 dans la favela de Morro Dona Marta, dans le quartier de Botafogo à Rio de Janeiro, a été pionnier d'un modèle d'Écoles d'Informatique et de Citoyenneté gérées par la communauté, alliant formation informatique de base et éducation civique et entrepreneuriale pour les jeunes à faibles revenus. L'organisation a été rebaptisée Recode en 2015 et a étendu son réseau à 15 pays, dont le Chili, la Colombie, le Mexique, le Portugal, le Royaume-Uni et les États-Unis.
Le réseau déclare avoir touché environ 1,9 million de personnes de manière cumulative depuis 1995, dont 69 306 personnes servies en 2025 via 23 à 24 bureaux régionaux au Brésil ; à son apogée, le réseau a déclaré 842 installations dans le monde. Son antenne britannique, Apps for Good, déclare séparément toucher plus de 100 000 élèves dans environ 655 écoles. La plupart de ces chiffres cumulatifs sont autodéclarés par l'organisation.
Une étude d'évaluation indépendante, de niveau universitaire supérieur, menée à l'Université Fédérale du Rio Grande do Sul (UFRGS) a évalué un projet d'inclusion numérique du CDI à Alvorada (RS), offrant un examen académique véritablement indépendant du modèle, bien que limité à un seul site plutôt qu'au réseau national. Une évaluation externe citée séparément, attribuée à 'IDECA', n'a pas pu être consultée ni vérifiée de manière indépendante et n'est donc pas utilisée comme base de notation ici.
Réserves : des critiques documentées indiquent que le CDI/Recode a dépendu du parrainage de grands fournisseurs informatiques propriétaires (par exemple Microsoft) plutôt que de privilégier des systèmes open source, ce que les critiques estiment limiter l'utilité pratique de ce que les diplômés apprennent. Le réseau fonctionnant via de nombreuses écoles locales semi-autonomes, la qualité et l'impact varient probablement fortement selon les sites, et le résultat de l'étude d'Alvorada/RS ne doit pas être présumé représentatif de l'ensemble du réseau.
Les détails de mise en œuvre (coût, calendrier, personnel, conditions de réussite) ne sont pas encore disponibles pour cette pratique.
D'où proviennent les informations de cette pratique, et quand.
Uruguay
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