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BrAIn — Plan de estudios de IA en la formación profesional de Croacia

Croatia · Zagreb · See the Croatia profile

El proyecto BrAIn (FSE+, 16 M€) pilotó una asignatura de IA en 53 centros de FP en 2024/25: 68 docentes, 1.018 alumnos. Tres cuartas partes registraron alto interés estudiantil; más del 90 % prevé continuar; ampliación al secundario a partir de 2026/27.

16 EUR million
Financiación del proyecto (FSE+)
53
Institutos de FP en el piloto de 2024/25 (2024/25)
68
Docentes formados (2024/25)
1,018
Estudiantes matriculados (2024/25)
135
Estudiantes encuestados (encuesta de satisfacción) (April 2025)
16
Institutos de FP representados en la encuesta a estudiantes (April 2025)
three-quarters
Docentes que informaron de un interés alto o excepcional del alumnado
over 90 %
Docentes que planeaban continuar impartiendo la asignatura en 2025/26
800+
Docentes asistentes a la conferencia profesional de abril de 2025 (April 2025)
BrAIn — Plan de estudios de IA en la formación profesional de Croacia

Details

Maturity
Scaling
Promoter
Croatian Academic and Research Network (CARNET)
Period
2023–2029
Keywords
education, vocational training, artificial intelligence, EU social fund

Context

El proyecto croata BrAIn (Primjena digitalnih tehnologija temeljenih na umjetnoj inteligenciji u obrazovanju) es una iniciativa de 16 millones de euros financiada por el Fondo Social Europeo Plus (FSE+), liderada por la Red Académica y de Investigación Croata (CARNET) en colaboración con la Agencia de Formación Profesional y Educación de Adultos (ASOO), la Universidad Católica Croata y la Asociación Croata de Inteligencia Artificial (CroAI). El proyecto se desarrolla entre 2023 y 2029.

Objectives

Poner a prueba una nueva asignatura optativa, "Inteligencia Artificial: Del Concepto a la Aplicación", en institutos de formación profesional, que abarca conceptos fundamentales de IA (aprendizaje automático, redes neuronales, ciencia de datos, robótica), programación práctica y debates éticos obligatorios sobre sesgos, privacidad de datos, ciberacoso, plagio e impacto social.

Activities

En el curso 2024/25, la asignatura optativa se puso a prueba en 53 institutos de formación profesional. 68 docentes recibieron formación profesional estructurada e impartieron el currículo a 1.018 estudiantes matriculados. Una encuesta de satisfacción a 135 estudiantes de 16 institutos de FP (abril de 2025) recogió opiniones, y el currículo se revisó en junio de 2025 en respuesta a ello.

Results

El alumnado valoró sobre todo las habilidades prácticas en IA, un ambiente de aprendizaje relajado, la implicación del profesorado, los debates éticos, el contenido multimedia y el aprendizaje colaborativo; algunos expresaron preocupación por que la IA sustituya empleos y dificultad para ver la relevancia para su campo profesional. Una encuesta paralela al profesorado encontró que tres cuartas partes informaron de un interés alto o excepcional del alumnado por la IA, y más del 90% de los docentes participantes planeaba continuar en 2025/26.

Conclusions

El currículo se revisó en junio de 2025 a partir de los comentarios sinceros de estudiantes y docentes, y cuenta con materiales actualizados y una comunidad de práctica. A partir de 2026/27, está prevista la ampliación de la asignatura a todos los cursos de secundaria en Croacia, junto con una línea de investigación más amplia que estudia el impacto de las tecnologías digitales en el bienestar y la calidad del aprendizaje del alumnado hasta 2029.

Implementation
Indicative cost
High (€500k–€5M) — EUR 16 million total ESF+ funding for the 2023–2029 project; per-school or per-pilot cost not separately disclosed.
Time to results
Long (> 3 years) — Project runs 2023–2029; elective piloted in 2024/25, curriculum revised June 2025, planned nationwide expansion from 2026/27.
Staffing & skills
68 trained VET teachers delivering the elective, CARNET technical/coordination team, Agency for VET and Adult Education (ASOO), Croatian Catholic University and CroAI as curriculum/subject-matter partners

Conditions for success

  • Structured professional development for teachers before curriculum delivery
  • Mandatory ethics modules (bias, privacy, cyber-bullying, plagiarism) integrated into the curriculum
  • Iterative curriculum revision based on student and teacher feedback
  • Community of practice to sustain teacher engagement

Common failure modes

  • Some students found it difficult to see relevance to their vocational field
  • Some students expressed concern about AI replacing jobs

Where it fits

Governance type
national government / EU-funded (ESF+) consortium
Scale
53-school pilot expanding to all Croatian secondary schools from 2026/27
Income level
high-income

Data sources

Where this practice's information was retrieved from, and when.

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