Avaliação Digital Assistida por IA da CBSE — correção digitalizada e monitorizada por IA nos exames nacionais da Índia

O Central Board of Secondary Education (CBSE), que supervisiona cerca de 29.000 escolas afiliadas em toda a Índia, está a implementar a Correção em Ecrã (On-Screen Marking, OSM) para as provas do 12.º ano. As provas são digitalizadas em centros regionais e recebem um código de barras único para que o examinador nunca veja a identidade do aluno; as provas são depois apresentadas em ecrã a examinadores humanos, com uma camada de IA a somar automaticamente as notas e a monitorizar o comportamento dos examinadores, sinalizando para revisão supervisionada provas corrigidas de forma invulgarmente rápida ou com padrões inconsistentes. Foi criado um centro dedicado de avaliação digital e IA em Dwarka, Nova Deli, onde foram realizadas avaliações simuladas antes da implementação de 2025-26, segundo circulares da CBSE emitidas entre fevereiro e maio de 2026.

Num projeto-piloto interno da CBSE que abrangeu mais de 250 folhas de resposta, as verificações de pontuação assistidas por IA divergiram dos examinadores humanos especializados em apenas 3 a 5 pontos em média, e os professores participantes reportaram poupar mais de 8 horas por semana anteriormente gastas na contagem manual e logística das provas. Durante a sessão de 2024-25, a CBSE usou separadamente verificações cruzadas baseadas em IA, comparando as notas de avaliação interna das escolas com as notas dos exames nacionais, identificando avaliações internas inconsistentes nalgumas escolas e emitindo diretrizes às instituições afiliadas.

O sistema não corrige autonomamente respostas descritivas — os examinadores humanos continuam a ser os avaliadores de registo — e os resultados quantitativos do projeto-piloto (variação de pontos, horas poupadas) provêm de relatórios da CBSE e de escolas afiliadas, e não de uma avaliação independente revista por pares. É melhor interpretar isto como uma implementação numa fase inicial, focada na qualidade do processo, e não como uma intervenção comprovada em termos de resultados de aprendizagem.