ZOU AI for Educators — Programme national de certification des enseignants à l'IA de l'Université ouverte du Zimbabwe

L'université ouverte du Zimbabwe (ZOU) a organisé sa première cérémonie de certification pour son cours court « Certificate in AI for Educators » le 29 mai 2026 : 78 diplômés étaient présents physiquement, aux côtés d'une classe numérique transfrontalière de plus de 110 enseignants suivant le cours depuis le Rwanda, le Kenya, le Mozambique, la Zambie, la Tanzanie et le Royaume-Uni. Dispensé en ligne via la plateforme de cours courts de la ZOU, ce cours est présenté comme le principal vecteur de mise en œuvre du Pilier 6 (renforcement des capacités et éducation) de la Stratégie nationale d'intelligence artificielle du Zimbabwe (ZNAIS 2026-2030).

Faire évoluer des enseignants chevronnés depuis les bases de la culture numérique (utilisation du matériel, tableurs) jusqu'à la conception de leçons assistée par IA, la correction et la production de rapports automatisées, et la génération instantanée de supports visuels pédagogiques, le tout inscrit dans l'éthique Ubuntu/Unhu d'une technologie au service de la communauté plutôt que d'un remplacement des enseignants.

L'adhésion à la base a été illustrée par le diplômé Gift Dumbarumwe, directeur d'école dans le Manicaland, qui a personnellement recruté 65 participants en présentiel pour la première cohorte de la province, après avoir décrit comment la planification manuelle des cours et la tenue des registres accaparaient des vacances scolaires entières.

78 diplômés ont été certifiés lors de la première cohorte nationale, en plus d'une cohorte numérique transfrontalière de plus de 110 enseignants venus de cinq autres pays africains et du Royaume-Uni. Depuis, les ministères concernés ont ordonné un élargissement des inscriptions dans les écoles, les établissements polytechniques et les autorités municipales, mais cette expansion n'a pas encore été documentée.

Il s'agit d'une seule cohorte inaugurale, rapportée par la ZOU elle-même et par le journal public The Herald, reposant sur le témoignage d'un seul diplômé plutôt que sur une étude systématique des résultats ; aucune évaluation indépendante des pratiques en classe ou des effets sur l'apprentissage des élèves n'a été publiée.