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Boa prática Importada

Módulo Digital Sociocultural com IA — Ensino de Ciências Culturalmente Enraizado no Sul da Papua

Indonésia · Merauke · Ver o perfil de Indonésia

Evidência: Quase-experimental Top 40% 53/100 · Pergunte a Evidence Copilot sobre esta prática

A Universitas Musamus criou um módulo com IA com conteúdo sociocultural papua em lições de ciências alinhadas com o PISA. Um ensaio controlado (200 alunos, 40 professores) mostrou ganho de 49,19% na compreensão; um estudo complementar deu-lhe mais de 95% de eficiência.

200 students
Alunos no estudo experimental/de controlo principal
40 teachers
Professores no estudo principal
49.19 %
Melhoria na compreensão de conceitos científicos complexos
95 %
Eficiência do módulo avaliada pelos professores
95.53 %
Eficiência do módulo avaliada pelos alunos
6 teachers
Professores no estudo complementar de eficiência
60 students
Alunos no estudo complementar de eficiência
6 schools
Escolas secundárias iniciais no estudo complementar

Detalhes

Maturidade
Piloto
Promotor
Universitas Musamus, with Indonesia University of Education (UPI)
Período
Study published 2025 (fieldwork in Merauke and Boven Digoel regencies)
Palavras-chave
AI-assisted content creation, science literacy, indigenous/local curriculum, teacher feedback

Contexto

Investigadores da Universitas Musamus e da Indonesia University of Education (UPI) desenvolveram um módulo digital interativo baseado em IA para ciências do ensino secundário inicial, que integra conteúdos socioculturais e de conhecimento indígena papuásio em temas alinhados com o quadro de ciências do PISA 2025, com o objetivo de tornar conceitos científicos abstratos relevantes a nível local para os alunos da Província da Papua do Sul, uma das regiões educativas mais carenciadas da Indonésia.

Objetivos

O módulo abrange temas alinhados com o PISA — estrutura da matéria, sistemas terrestres, alterações climáticas, energia, forças, ondas e absorção de radiação — enquanto os enraiza no conhecimento sociocultural e indígena local papuásio, para melhorar a compreensão concetual dos alunos do ensino secundário inicial.

Atividades

No estudo principal, publicado no International Journal of Learning, Teaching and Educational Research (2025), 200 alunos do ensino secundário inicial e 40 professores de ciências foram divididos em grupos experimental (módulo com IA) e de controlo (currículo padrão), utilizando um desenho de métodos mistos que combinou trabalho de campo etnográfico com testes antes e depois, inquéritos e grupos focais; um estudo complementar no Journal Evaluation in Education abrangeu 6 professores de ciências e 60 alunos em seis escolas secundárias iniciais nos distritos de Merauke e Boven Digoel.

Resultados

Um teste t de amostras emparelhadas revelou uma melhoria de 49,19% na compreensão de conceitos científicos complexos no grupo experimental, e o estudo complementar constatou que o módulo foi classificado como 95% eficiente pelos professores e 95,53% eficiente pelos alunos.

Conclusões

Ambos os estudos provêm da mesma equipa de investigação principal e ainda não foram replicados de forma independente por outros investigadores, e as amostras são modestas e limitadas a um pequeno número de escolas em dois distritos, pelo que a evidência estatisticamente significativa de impacto na aprendizagem ainda não demonstra impacto à escala provincial ou nacional.

Implementação
Custo indicativo
Baixo (< 50 mil €) — No public budget figure is available; this is a university research initiative developing and piloting a digital module across a small number of schools rather than a large infrastructure programme.
Tempo até resultados
Curto (< 1 ano) — The primary study was published in 2025 with fieldwork conducted in the Merauke and Boven Digoel regencies over a single research cycle, indicating a short implementation timeline to date.
Equipa e competências
Universitas Musamus research team, Indonesia University of Education (UPI) research team, participating science teachers in Merauke and Boven Digoel regencies

Condições de sucesso

  • grounding abstract PISA-aligned science topics in local Papuan sociocultural and indigenous knowledge
  • a mixed-methods design combining ethnographic fieldwork with pre/post-testing to validate learning gains
  • direct teacher engagement and feedback across participating schools

Modos de falha comuns

  • both studies originate from the same core research team and have not yet been independently replicated by outside researchers
  • modest sample sizes confined to a small number of schools in two regencies limit evidence of impact at provincial or national scale

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Fontes de dados

De onde foi obtida a informação desta prática, e quando.

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