Plan Ceibal – National Digital Inclusion in Public Education
Uruguay
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Fundado en una favela de Río de Janeiro en 1995, el CDI (renombrado Recode en 2015) gestiona 'escuelas de informática y ciudadanía' comunitarias que combinan alfabetización digital con educación cívica y emprendedora, expandiéndose luego a 15 países. Un estudio universitario independiente sobre un sitio documentó resultados reales, junto con críticas sobre la dependencia de proveedores.
El CDI (Comitê para Democratização da Informática), fundado por Rodrigo Baggio en 1995 en la favela de Morro Dona Marta, en el barrio de Botafogo en Río de Janeiro, fue pionero en un modelo de 'Escuelas de Informática y Ciudadanía' gestionadas por la comunidad, que combina formación básica en informática con educación cívica y emprendedora para jóvenes de bajos ingresos. La organización fue renombrada como Recode en 2015 y expandió su red a 15 países, incluyendo Chile, Colombia, México, Portugal, Reino Unido y Estados Unidos.
La red reporta aproximadamente 1,9 millones de personas alcanzadas de forma acumulada desde 1995, con 69.306 personas atendidas en 2025 a través de 23 a 24 oficinas regionales en Brasil; en su punto máximo, la red reportó 842 instalaciones a nivel mundial. Su filial en el Reino Unido, Apps for Good, reporta por separado alcanzar a más de 100.000 estudiantes en unas 655 escuelas. La mayoría de estas cifras acumuladas son autoinformadas por la organización.
Un estudio evaluativo independiente, de nivel de posgrado, en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS) evaluó un proyecto de inclusión digital del CDI en Alvorada (RS), aportando un escrutinio académico genuinamente independiente del modelo, aunque limitado a un solo sitio y no a la red nacional. Una evaluación externa citada por separado, atribuida a 'IDECA', no pudo ser accedida ni verificada de forma independiente, por lo que no se usa como base de puntuación aquí.
Salvedades: críticas documentadas señalan que CDI/Recode ha dependido del patrocinio de grandes proveedores propietarios de TI (por ejemplo, Microsoft) en lugar de favorecer sistemas de código abierto, lo que los críticos argumentan que limita la utilidad práctica de lo que aprenden los graduados. Como la red opera a través de muchas escuelas locales semi-autónomas, la calidad y el impacto probablemente varían significativamente según el sitio, y el resultado del estudio de Alvorada/RS no debe asumirse como representativo de toda la red.
Los detalles de implementación (coste, plazo, personal, condiciones para el éxito) aún no están disponibles para esta práctica.
De dónde se obtuvo la información de esta práctica, y cuándo.
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