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Bonne pratique Importée

Module numérique socioculturel piloté par IA — Un enseignement des sciences ancré dans la culture locale en Papouasie du Sud

Indonésie · Merauke · Voir le profil de Indonésie

Preuves: Quasi expérimental Top 40% 53/100 · Demandez à Evidence Copilot à propos de cette pratique

L'Universitas Musamus a conçu un module avec IA mêlant contenu socioculturel papou et sciences alignées sur le PISA. Un essai contrôlé (200 élèves, 40 enseignants) a montré un gain de 49,19 % en compréhension ; une étude complémentaire l'a jugé efficace à plus de 95 %.

200 students
Élèves de l'étude expérimentale/témoin principale
40 teachers
Enseignants dans l'étude principale
49.19 %
Amélioration de la compréhension de concepts scientifiques complexes
95 %
Efficacité du module évaluée par les enseignants
95.53 %
Efficacité du module évaluée par les élèves
6 teachers
Enseignants dans l'étude complémentaire d'efficacité
60 students
Élèves dans l'étude complémentaire d'efficacité
6 schools
Collèges dans l'étude complémentaire

Détails

Maturité
Pilote
Promoteur
Universitas Musamus, with Indonesia University of Education (UPI)
Période
Study published 2025 (fieldwork in Merauke and Boven Digoel regencies)
Mots-clés
AI-assisted content creation, science literacy, indigenous/local curriculum, teacher feedback

Contexte

Des chercheurs de l'Universitas Musamus et de l'Indonesia University of Education (UPI) ont développé un module numérique interactif fondé sur l'IA pour les sciences au collège, intégrant des contenus socioculturels et de savoirs autochtones papous dans des thèmes alignés sur le cadre scientifique PISA 2025, dans le but de rendre des concepts scientifiques abstraits localement pertinents pour les élèves de la province de Papouasie du Sud, l'une des régions éducatives les plus défavorisées d'Indonésie.

Objectifs

Le module couvre des thèmes alignés sur PISA — structure de la matière, systèmes terrestres, changement climatique, énergie, forces, ondes et absorption des radiations — tout en les ancrant dans les savoirs socioculturels et autochtones papous locaux, afin d'améliorer la compréhension conceptuelle des élèves de collège.

Activités

Dans l'étude principale, publiée dans l'International Journal of Learning, Teaching and Educational Research (2025), 200 élèves de collège et 40 enseignants de sciences ont été répartis en groupes expérimental (module IA) et témoin (programme standard), selon un dispositif à méthodes mixtes combinant travail de terrain ethnographique, tests avant/après, enquêtes et groupes de discussion ; une étude complémentaire dans le Journal Evaluation in Education a porté sur 6 enseignants de sciences et 60 élèves dans six collèges des régences de Merauke et Boven Digoel.

Résultats

Un test t apparié a révélé une amélioration de 49,19% de la compréhension de concepts scientifiques complexes dans le groupe expérimental, et l'étude complémentaire a montré que le module était jugé efficace à 95% par les enseignants et à 95,53% par les élèves.

Conclusions

Les deux études proviennent de la même équipe de recherche principale et n'ont pas encore été répliquées de manière indépendante par d'autres chercheurs, et les échantillons sont modestes et limités à un petit nombre d'écoles dans deux régences, de sorte que cette preuve statistiquement significative d'impact sur l'apprentissage ne démontre pas encore d'impact à l'échelle provinciale ou nationale.

Mise en œuvre
Coût indicatif
Faible (< 50 k€) — No public budget figure is available; this is a university research initiative developing and piloting a digital module across a small number of schools rather than a large infrastructure programme.
Délai jusqu’aux résultats
Court (< 1 an) — The primary study was published in 2025 with fieldwork conducted in the Merauke and Boven Digoel regencies over a single research cycle, indicating a short implementation timeline to date.
Personnel et compétences
Universitas Musamus research team, Indonesia University of Education (UPI) research team, participating science teachers in Merauke and Boven Digoel regencies

Conditions de réussite

  • grounding abstract PISA-aligned science topics in local Papuan sociocultural and indigenous knowledge
  • a mixed-methods design combining ethnographic fieldwork with pre/post-testing to validate learning gains
  • direct teacher engagement and feedback across participating schools

Modes d’échec courants

  • both studies originate from the same core research team and have not yet been independently replicated by outside researchers
  • modest sample sizes confined to a small number of schools in two regencies limit evidence of impact at provincial or national scale

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Sources de données

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