AyudantIA — Des agents de tutorat IA conçus par les professeurs de l'UC Chile pour un soutien continu par cours

AyudantIA est une initiative institutionnelle de la Pontificia Universidad Católica de Chile (UC Chile) qui forme les enseignants à créer leurs propres agents de tutorat par IA propres à chaque cours — des chatbots alimentés par les documents et la bibliographie du cours — pilotée conjointement par le vice-rectorat à l'Intelligence numérique et le vice-rectorat aux Affaires académiques de l'UC Chile, sur une infrastructure Microsoft Azure OpenAI intégrée à la plateforme d'apprentissage Canvas.

Offrir aux étudiants un soutien de tutorat par IA disponible en permanence et validé par l'enseignant, comme alternative sûre à une utilisation non encadrée de l'IA générative — l'UC Chile cite des données d'enquête montrant que 94 % de ses étudiants utilisent déjà des outils d'IA de manière informelle.

Début 2026, 92 enseignants avaient créé 171 agents (59 sur GPT-4o, 112 sur GPT-4o-mini) répartis sur 26 cours de formation générale et 68 cours disciplinaires ; un décompte ultérieur a fait état de 194 agents déployés dans environ 100 cours. L'UC Chile collabore avec l'Université de Sydney et Microsoft pour étudier une mise à l'échelle responsable, avec un objectif affiché de 5 000 cours.

Les agents ont touché plus de 10 000 étudiants ayant accès au service, dont plus de 4 600 étudiants activement engagés dans des sessions d'une durée moyenne de 13 à 23 minutes. Une évaluation du premier semestre a montré que plus de 60 % des étudiants estimaient que les agents avaient contribué à leur apprentissage, 90 % souhaitaient conserver l'accès, et deux tiers des enseignants ont évalué positivement l'impact ; un cours de biologie microbienne a fait état de notes moyennes de séminaire supérieures à 6, sur l'échelle chilienne de 1 à 7, après l'adoption.

AyudantIA affiche un engagement initial marqué et des perceptions autodéclarées largement positives à une échelle significative, mais les preuves disponibles à ce jour se limitent à une enquête institutionnelle de premier semestre sans groupe de comparaison, et non à une évaluation contrôlée des progrès d'apprentissage.