dislessIA — L'Université de Saint-Marin Forme les Enseignants à l'IA Générative pour Soutenir les Élèves Dyslexiques

Le 24 février 2024, l'Università degli Studi della Repubblica di San Marino (UNIRSM) a organisé dislessIA — L'Intelligenza Artificiale incontra i Disturbi Specifici dell'Apprendimento, un séminaire en ligne d'une journée sur la façon dont les outils d'IA générative peuvent aider les élèves atteints de dyslexie et d'autres troubles spécifiques des apprentissages (DSA). L'événement a été organisé avec l'entreprise edtech Anastasis et placé sous le patronage du Secrétariat d'État à l'Éducation et à la Culture de Saint-Marin et des associations de dyslexie de Saint-Marin et d'Italie (AID) ; il a été accrédité pour la formation continue par le ministère italien de l'Éducation, élargissant sa portée aux enseignants de tout le système scolaire transfrontalier Saint-Marin–Italie.

Le séminaire s'adressait aux enseignants, cliniciens et étudiants universitaires, présentant l'IA générative comme un outil de compensation — aux côtés des technologies d'assistance existantes — pour la lecture, l'écriture et l'étude. Parmi les intervenants figuraient Rita Cucchiara, directrice du centre de recherche en IA AImageLab de l'université de Modène et Reggio d'Émilie, et Giacomo Stella, directeur scientifique du Centre d'études sur la dyslexie de l'UNIRSM et fondateur de l'AID, qui ont abordé à la fois les opportunités et les risques de l'application de l'IA générative aux troubles de l'apprentissage. Le séminaire s'inscrit dans le programme de troisième cycle en cours de l'UNIRSM sur la neuropsychologie et la rééducation des DSA, plutôt que d'être un événement isolé.

La couverture par le radiodiffuseur national de Saint-Marin (San Marino RTV), par l'Associazione Italiana Dislessia indépendante et par le co-organisateur Anastasis corrobore l'événement, son accréditation et ses intervenants, mais aucun chiffre de participation, mesure de compétence avant/après ou donnée sur les résultats des élèves n'a été publié. Les preuves disponibles ici sont institutionnelles : un événement de formation multipartenaire, accrédité par le ministère, intégré dans un centre académique permanent — pas encore une amélioration mesurée de la pratique pédagogique ou de l'apprentissage des élèves.