OCDE TALIS 2024 — L'usage de l'IA par les enseignants va de moins de 20 % en France et au Japon à 75 % à Singapour et aux EAU

L'Enquête internationale sur l'enseignement et l'apprentissage (TALIS) 2024 de l'OCDE, publiée en octobre 2025, comporte de nouvelles questions sur l'IA. En moyenne, environ un enseignant sur trois dans les systèmes éducatifs de l'OCDE déclare avoir utilisé l'IA dans son travail (36 % dans le rapport de l'OCDE ; le résumé d'Education International cite 41 % pour les pays de l'OCDE, la moyenne exacte dépend donc de l'ensemble de pays). L'usage varie fortement : environ 75 % à Singapour et aux EAU contre moins de 20 % en France et au Japon.
Parmi les enseignants utilisant l'IA, les tâches les plus fréquentes sont s'informer sur un sujet ou le résumer (68 %) et générer des plans de cours ou des activités (64 %) ; l'analyse des données de participation ou de résultats des élèves est la moins courante (environ 25 %).
La formation est un levier : Education International indique que 38 % des enseignants déclarent que l'IA a fait partie de leur formation continue l'an dernier, près de 76 % à Singapour et 9 % en France, et 75 % des non-utilisateurs invoquent des connaissances et compétences insuffisantes. Le même résumé indique que 72 % des enseignants pensent que l'IA permet aux élèves de présenter un travail qui n'est pas le leur et 66 % qu'elle peut donner des recommandations inappropriées ou erronées.
Réserves : données déclaratives d'enseignants du premier cycle du secondaire ; elles documentent des écarts d'adoption et de capacités, non des effets sur les apprentissages.