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Depuis 2014, le ministère de l'Éducation de Saint-Vincent-et-les-Grenadines distribue des ordinateurs portables Acer et des tablettes pour équiper chaque élève du secondaire, un fait corroboré par cinq sources indépendantes — mais le budget, les totaux cumulés et les évaluations de résultats restent non publiés.
Saint-Vincent-et-les-Grenadines est une petite nation des Caraïbes orientales d'environ 100 000 habitants. En 2014, son ministère de l'Éducation s'est fixé pour objectif de doter chaque élève du secondaire d'un ordinateur portable, afin de combler une fracture numérique persistante dans un système scolaire réparti entre l'île principale et les îles Grenadines.
Le programme a été lancé publiquement le 24 juin 2014 avec la distribution de 317 ordinateurs portables Acer sous Windows 8 aux élèves de la West St. George Secondary School, dans le cadre d'un accord négocié par l'éditeur britannique Dennis Publishing avec Microsoft et Acer, avec pour objectif 12 500 ordinateurs portables pour couvrir l'ensemble des élèves du secondaire. La distribution s'est poursuivie par phases, s'étendant à des tablettes pour les élèves de 5e et 6e années du primaire et du Community College ; une nouvelle livraison de tablettes a été signalée en avril 2021, alors même que le pays gérait les perturbations provoquées par l'éruption du volcan La Soufrière ce même mois.
Le site du ministère de l'Éducation décrit aujourd'hui la couverture en ordinateurs portables au niveau secondaire comme pratiquement universelle (« chaque élève possède désormais son ordinateur portable »), et l'objectif de 12 500 ordinateurs portables ainsi que l'existence du programme sont corroborés de manière indépendante par la presse locale, un magazine international et une revue régionale de 2024 de l'Union des télécommunications des Caraïbes / CEPALC sur les initiatives d'inclusion numérique dans la région.
Aucune source publique ne révèle le budget du programme, un total cumulé d'appareils réellement distribués par rapport à l'objectif de 12 500, ni aucune évaluation indépendante de son effet sur les résultats d'apprentissage — une lacune relevée jusque dans des commentaires publics sur la propre page du programme sur le site du ministère. Le programme doit être lu comme une initiative d'accès aux équipements durable et bien corroborée, mais sans évaluation de résultats publiée.
Les détails de mise en œuvre (coût, calendrier, personnel, conditions de réussite) ne sont pas encore disponibles pour cette pratique.
D'où proviennent les informations de cette pratique, et quand.
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