Pulse-Rescue AI — Le hackathon Girls in ICT de la Fondation Digicel transforme le traumatisme d'un ouragan en innovation en IA en Jamaïque

Après le passage de l'ouragan de catégorie 5 Melissa, qui a dévasté la Jamaïque en octobre 2025, la Fondation Digicel et STEM Spark Solutions ont organisé, d'avril à mai 2026, une série de hackathons sur l'IA et le changement climatique liée à la Journée des filles dans les TIC, marquant la Journée internationale des filles dans les TIC 2026 (« L'IA au service du développement : les filles façonnent l'avenir numérique »). Des séances ont eu lieu à Denham Town High et Tivoli Gardens High, dans l'ouest de Kingston, ainsi qu'à Montego Bay High School for Girls.
Les filles ont appris à appliquer l'IA générative aux défis climatiques et catastrophiques : prévision des phénomènes météorologiques extrêmes, systèmes d'alerte précoce, planification de l'évacuation, coordination de la réponse d'urgence et reconstruction communautaire. La directrice générale de la Fondation Digicel, Charmaine Daniels, a déclaré : « Si nous n'intégrons pas intentionnellement nos filles dans cet espace dès maintenant, nous risquons de laisser toute une génération de côté », tandis que la directrice générale de STEM Spark Solutions, Dianne Plummer, a souligné que ces filles « savent ce que l'on ressent quand un ouragan de catégorie 5 traverse son quartier. »
L'équipe de six élèves de Montego Bay High School for Girls a remporté le concours avec « Pulse-Rescue AI », une application qui partage instantanément la localisation d'un utilisateur avec les services de secours pendant une tempête ; l'élève Gabrianna Smith a déclaré que l'IA « peut vraiment transformer nos idées en innovation ». Une participante de l'événement Denham Town/Tivoli Gardens, l'élève de troisième Ameerah Burke, a déclaré que le hackathon avait suscité son intérêt pour la création de systèmes d'IA de prédiction des catastrophes. Mise en garde : les éléments rapportés se limitent aux résultats du hackathon, aux déclarations des organisateurs et aux témoignages d'élèves, documentés par deux médias indépendants ; aucune évaluation indépendante et structurée des résultats d'apprentissage n'a été publiée.