Filipinas DepEd ARAL — recuperação da fluência leitora com IA para alunos em dificuldade via Microsoft Reading Progress

O Departamento de Educação das Filipinas (DepEd) lançou o programa Academic Recovery and Accessible Learning (ARAL) em setembro de 2025, em parceria com a Microsoft Filipinas, implementando ferramentas de fluência de leitura com IA - sobretudo o Microsoft Reading Progress e o Reading Coach - em escolas públicas para identificar e apoiar leitores com dificuldades.

O Reading Progress usa IA para automatizar a avaliação da fluência de leitura oral, avaliando a precisão, o ritmo e a pronúncia do aluno enquanto lê uma passagem em voz alta, gerando dados para os professores em poucos minutos. Um projeto-piloto complementar, o READExcel, decorreu em três distritos escolares de Cabanatuan City, enquanto um lançamento separado avaliou alunos em Bais City. No início de 2026, o programa tinha alcançado 25 distritos escolares, com um roteiro para chegar a 3.000 professores em 1.500 escolas durante 2026; o DepEd também lançou o Project AGAP.AI em janeiro de 2026, como o primeiro programa de integração de IA na educação a nível nacional do país, apoiado pela Ordem Memorando 003, de 2026.

O projeto-piloto READExcel em Cabanatuan City identificou 14 leitores com dificuldades na linha de base, todos os quais deixaram de estar na categoria de risco após uma intervenção específica com apoio de IA. Em Bais City, a avaliação de 60 escolas que antes levava dois dias inteiros aos professores passou a levar duas horas com o Reading Progress, tendo sido avaliados mais de 14.000 alunos nessas 60 escolas.

O DepEd e a Microsoft descrevem as evidências como promissoras, mas limitadas a projetos-piloto de pequena escala, relatados em conjunto pelos dois parceiros de implementação; não foi realizado nenhum ensaio clínico aleatorizado (RCT) independente. A ampliação a nível nacional depende também de investimento em conectividade - o DepEd comprometeu-se a garantir internet universal nas escolas até ao final de 2025, embora, nessa altura, cerca de 12.000 escolas permanecessem sem ligação.