Les Directives Ukrainiennes sur l'IA en Éducation en Temps de Guerre — Un Cadre de Droit Souple à Quatre Niveaux

Le 23 mai 2024, le ministère ukrainien de l'Éducation et des Sciences, en collaboration avec le ministère de la Transformation numérique, a publié des recommandations à destination des enseignants et des élèves sur l'usage de l'intelligence artificielle dans les écoles. Ces directives couvrent l'intégration pratique en classe, des techniques de formulation de requêtes efficaces (« astuces pour rédiger des requêtes aux systèmes d'intelligence artificielle »), des protocoles de sécurité, et des listes d'outils d'IA recommandés. Le ministre de la Transformation numérique, Mykhailo Fedorov, a déclaré que l'IA « a le potentiel de révolutionner l'éducation ukrainienne en permettant aux enseignants d'optimiser leur travail ». Ces directives ont été publiées alors que l'Ukraine continuait de faire fonctionner son système éducatif en conditions de guerre, avec des déplacements massifs d'écoles et un accès perturbé à l'enseignement en présentiel.

Une analyse académique de 2026 (Chumachenko, Institut d'aviation de l'Université aérospatiale nationale de Kharkiv, et Kelestyn, Warwick Business School, publiée via Wonkhe) décrit l'approche ukrainienne comme un choix délibéré de « droit souple » non contraignant plutôt qu'une législation formelle, structurée en quatre niveaux : directives nationales des deux ministères ; codes sectoriels traduisant les principes en modèles institutionnels ; politiques institutionnelles régissant le traitement des données et les achats ; et règles au niveau des cours, comme des clauses de syllabus. L'analyse note que la directive applique une classification des risques alignée sur le règlement européen sur l'IA, signalant comme à haut risque les usages à fort enjeu — admissions, notation, surveillance comportementale — et fixe des seuils d'âge de 13 ans pour un usage autonome, avec consentement parental requis entre 13 et 18 ans. L'Ukraine a utilisé des outils basés sur l'IA, comme la transcription vocale et la génération visuelle, spécifiquement pour soutenir les élèves à besoins éducatifs particuliers et les enfants déplacés par le conflit.

L'approche de droit souple est explicitement présentée comme un compromis pragmatique, non comme une prétention à l'exhaustivité : l'analyse la présente comme pragmatique compte tenu des contraintes de capacité en temps de guerre, les auteurs conseillant aux établissements de ne pas « attendre le statut formel » ni « sous-traiter les décisions pédagogiques à des fournisseurs de technologie » — une reconnaissance qu'une régulation formelle et contraignante n'a pas encore suivi les directives initiales.

Source : UNN (agence de presse ukrainienne), 23 mai 2024.
Source corroborante : Wonkhe, « How Ukraine regulates AI in education during the Russian invasion », 9 mars 2026.