Força-Tarefa do Currículo de IA — A Reformulação 'Hélice Tripla' do MeitY e da NASSCOM do Currículo Nacional de IA do B.Tech na Índia

Em 28 de maio de 2026, o ministro da União para Eletrónica e Tecnologia da Informação da Índia, Ashwini Vaishnaw, reuniu-se com a NASSCOM e representantes da indústria em Nova Deli para analisar as recomendações de uma Força-Tarefa do Currículo de IA criada em conjunto pelo Ministério da Eletrónica e Tecnologia da Informação (MeitY), pela NASSCOM e por especialistas da indústria. A Força-Tarefa tinha concluído um estudo de referência dos programas existentes de Licenciatura em Tecnologia (B.Tech) em Ciência da Computação e afins nas instituições indianas, concluindo que, embora o conteúdo de IA tivesse aumentado, a maioria dos cursos ainda subensinava IA Generativa, MLOps e desenvolvimento de modelos fundacionais, com apenas 25–30% de exposição prática.
A Força-Tarefa recomendou substituir o ensino baseado em palestras por aprendizagem baseada em casos de uso da indústria desde o primeiro semestre, elevando a exposição prática para 40–75%, consoante a especialização, e integrando IA Responsável e governança de IA ao longo de todo o currículo, em vez de num módulo isolado. As propostas estruturais incluem uma implementação vinculada a créditos, por semestre, com pontos de saída em certificado, diploma e diploma avançado, projetos finais, esquemas estruturados de formação de formadores, e a participação de profissionais da indústria como docentes adjuntos. Foi proposto um modelo de 'hélice tripla' — governo, indústria e academia — para dar às faculdades acesso partilhado a GPUs, dispositivos de ponta e plataformas de software. Os próximos passos acordados incluem a adoção formal pela AICTE nos semestres cinco a oito das turmas atuais de B.Tech, integração total para novas turmas, e uma via paralela de literacia em IA para disciplinas fora das áreas STEM.
Até à reunião, o resultado da Força-Tarefa era um conjunto de recomendações e um estudo de referência concluído, ainda não um currículo implementado e avaliado — não existem ainda dados sobre resultados dos estudantes, e os prazos formais de adoção pela AICTE ainda estavam a ser finalizados.