Eligiendo Mi Camino — Tutor de Matemática com IA, Orientador de Carreira e Formação de Professores em IA do Banco Mundial nas Escolas Públicas de Lima

No sistema escolar público do Peru, apenas 1 em cada 10 alunos do secundário termina com proficiência adequada em matemática e apenas cerca de 3 em cada 10 prosseguem para o ensino superior; o Peru ocupa o quinto lugar mundial na taxa de NINI (jovens que não estudam, não trabalham nem estão em formação), segundo a UNICEF. O Grupo de Investigação para o Desenvolvimento do Banco Mundial associou-se à DRELM (autoridade educativa regional de Lima), à plataforma edtech uDocz, à Anthropic e à Microsoft para testar se a IA poderia ajudar a colmatar estas lacunas.

Um ensaio controlado e aleatorizado em 390 escolas de Lima testou se uma formação breve e orientada para a prática ajudava os professores a adotar a IA nas suas salas de aula. Com base nisto, o Banco Mundial e a DRELM lançaram, em março de 2026, o 'Eligiendo Mi Camino' (Escolhendo o Meu Caminho), combinando um Tutor de Matemática com IA que dá apoio personalizado a alunos do 5.º ano do secundário com deteção de dificuldades em tempo real, e um Orientador Vocacional com IA que cobre 142 profissões em 12 setores económicos, estruturado em torno de três pilares: autoconhecimento, exploração e decisão.

O uso ativo de IA aumentou entre os 1.270 professores participantes no ensaio, que também aprenderam a escrever prompts mais eficazes e a avaliar os resultados da IA de forma mais crítica; um exercício de validação relacionado constatou que as observações de sala de aula baseadas em IA, que pontuam a qualidade pedagógica e instrucional, produziram resultados comparáveis aos de observadores humanos treinados. O programa propriamente dito alcançou cerca de 85 escolas públicas e 4.500 alunos no lançamento, expandindo-se para 110 escolas e 6.600 alunos até meados de 2026, com professores a supervisionar o uso de IA durante as aulas.

O Banco Mundial é explícito ao afirmar que os resultados de aprendizagem dos alunos permanecem uma questão em aberto: está atualmente em curso um ensaio aleatorizado dedicado a testar se o tutor de IA gera competências matemáticas duradouras, e não apenas ganhos de curto prazo, e os resultados ainda não eram públicos à data desta análise. A evidência verificada mais sólida até ao momento diz respeito à adoção de IA pelos professores e à fiabilidade da observação de sala de aula assistida por IA, e não a ganhos confirmados no desempenho dos alunos.