AyudantIA — Agentes de tutoría con IA creados por los propios académicos de la UC Chile para apoyo continuo por curso

AyudantIA es una iniciativa institucional de la Pontificia Universidad Católica de Chile (UC Chile) que forma a los profesores para crear sus propios agentes de tutoría de IA específicos de cada curso —chatbots alimentados con los materiales y la bibliografía propios de cada asignatura—, dirigida conjuntamente por la Vicerrectoría de Inteligencia Digital y la Vicerrectoría Académica de la UC Chile, sobre infraestructura Microsoft Azure OpenAI integrada con la plataforma de aprendizaje Canvas.

Ofrecer a los estudiantes apoyo de tutoría de IA disponible las 24 horas y validado por el profesor, como alternativa segura al uso no supervisado de IA generativa: la UC Chile cita datos de encuestas que muestran que el 94% de sus estudiantes ya utiliza herramientas de IA de manera informal.

A principios de 2026, 92 profesores habían creado 171 agentes (59 sobre GPT-4o, 112 sobre GPT-4o-mini) en 26 cursos de formación general y 68 cursos disciplinares; un recuento posterior reportó 194 agentes desplegados en unos 100 cursos. La UC Chile está colaborando con la Universidad de Sídney y Microsoft para estudiar una expansión responsable, con el objetivo declarado de alcanzar 5.000 cursos.

Los agentes llegaron a más de 10.000 estudiantes con acceso, con más de 4.600 estudiantes interactuando activamente en sesiones con una duración media de 13 a 23 minutos. Una evaluación del primer semestre reveló que más del 60% de los estudiantes afirmó que los agentes contribuyeron a su aprendizaje, el 90% deseaba mantener el acceso, y dos tercios de los profesores valoraron el impacto de forma positiva; un curso de Biología Microbiana reportó notas medias de seminario superiores a 6, en la escala chilena de 1 a 7, tras la adopción.

AyudantIA muestra un fuerte compromiso inicial y percepciones autodeclaradas mayoritariamente positivas a una escala significativa, pero la evidencia disponible hasta la fecha es una encuesta institucional de un primer semestre sin grupo de comparación, no una evaluación controlada de las ganancias de aprendizaje.