dislessIA — La Universidad de San Marino Forma a Docentes en el Uso de IA Generativa para Apoyar la Dislexia

El 24 de febrero de 2024, la Università degli Studi della Repubblica di San Marino (UNIRSM) organizó dislessIA — L'Intelligenza Artificiale incontra i Disturbi Specifici dell'Apprendimento, un seminario en línea de un día completo sobre cómo las herramientas de IA generativa pueden apoyar a alumnos con dislexia y otros Trastornos Específicos del Aprendizaje (DSA). El evento fue organizado con la empresa edtech Anastasis y contó con el patrocinio de la Secretaría de Estado de Educación y Cultura de San Marino y de las asociaciones de dislexia de San Marino e Italia (AID); fue acreditado para formación continua por el Ministerio de Educación italiano, ampliando su alcance a docentes de todo el sistema escolar transfronterizo entre San Marino e Italia.

El seminario se dirigió a docentes, clínicos y estudiantes universitarios, presentando la IA generativa como una herramienta compensatoria — junto a la tecnología de apoyo ya existente — para la lectura, la escritura y el estudio. Entre los ponentes estuvieron Rita Cucchiara, directora del centro de investigación en IA AImageLab de la Universidad de Módena y Reggio Emilia, y Giacomo Stella, director científico del Centro de Estudios sobre Dislexia de la UNIRSM y fundador de AID, quienes abordaron tanto las oportunidades como los riesgos de aplicar la IA generativa a los trastornos del aprendizaje. El seminario se enmarca en el programa de posgrado en curso de la UNIRSM sobre neuropsicología y reeducación del DSA, en lugar de ser un evento aislado.

La cobertura de la radiotelevisión nacional de San Marino (San Marino RTV), de la independiente Associazione Italiana Dislessia y de la coorganizadora Anastasis corrobora el evento, su acreditación y sus ponentes, pero no se han publicado cifras de participación, mediciones de competencia antes/después ni datos sobre resultados de los alumnos. La evidencia aquí es institucional: un evento de formación multisocio, acreditado por el ministerio, integrado en un centro académico permanente — todavía no una mejora medida en la práctica docente ni en el aprendizaje de los alumnos.