Eligiendo Mi Camino — Tutor de Matemáticas con IA, Coach Vocacional y Capacitación Docente en IA del Banco Mundial en Colegios Públicos de Lima

En el sistema escolar público de Perú, solo 1 de cada 10 estudiantes de secundaria termina con un nivel adecuado de competencia matemática y apenas 3 de cada 10 accede a la educación superior; Perú ocupa el quinto lugar mundial en tasa de NINI (jóvenes que ni estudian ni trabajan ni reciben formación), según UNICEF. El Grupo de Investigación sobre Desarrollo del Banco Mundial se asoció con la DRELM (autoridad educativa regional de Lima), la plataforma edtech uDocz, Anthropic y Microsoft para probar si la IA podía ayudar a cerrar estas brechas.

Un ensayo controlado aleatorizado en 390 escuelas de Lima probó si una formación breve y orientada a la práctica ayudaba a los docentes a adoptar la IA en sus aulas. A partir de esto, el Banco Mundial y la DRELM lanzaron en marzo de 2026 'Eligiendo Mi Camino', que combina un Tutor de Matemáticas con IA que ofrece apoyo personalizado a estudiantes de quinto de secundaria con detección de dificultades en tiempo real, y un Coach Vocacional con IA que cubre 142 ocupaciones en 12 sectores económicos, estructurado en torno a tres pilares: autoconocimiento, exploración y decisión.

El uso activo de la IA aumentó entre los 1.270 docentes participantes en el ensayo, quienes también aprendieron a redactar mejores instrucciones (prompts) y a evaluar los resultados de la IA con mayor sentido crítico; un ejercicio de validación relacionado encontró que las observaciones de aula basadas en IA, que puntúan la calidad pedagógica e instruccional, produjeron resultados comparables a los de observadores humanos capacitados. El propio programa alcanzó cerca de 85 escuelas públicas y 4.500 estudiantes en su lanzamiento, expandiéndose a 110 escuelas y 6.600 estudiantes a mediados de 2026, con docentes supervisando el uso de la IA durante las clases.

El Banco Mundial es explícito al señalar que los resultados de aprendizaje de los estudiantes siguen siendo una cuestión abierta: actualmente está en marcha un ensayo aleatorizado dedicado a comprobar si el tutor de IA genera competencias matemáticas duraderas y no solo ganancias a corto plazo, y los resultados aún no eran públicos al momento de esta revisión. La evidencia verificada más sólida hasta la fecha se refiere a la adopción de IA por parte de los docentes y a la fiabilidad de la observación de aula asistida por IA, no a ganancias confirmadas en el rendimiento de los estudiantes.