Un taller celebrado en septiembre de 2025 en Yamusukro comenzó a ampliar el marco de competencias TIC para docentes de Costa de Marfil, existente desde 2022, para incluir explícitamente la IA, junto con Benín, Burundi y Senegal, con traducción de recursos a idiomas locales para favorecer la inclusión.
Detalles
Madurez
Piloto
Promotor
GPE-KIX Africa 21 Hub (IFEF-OIF, AUF, CONFEMEN) with UNESCO and Cote d'Ivoire's Ministry of National Education and Literacy
Período
September 2025 - ongoing
Palabras clave
teacher competency framework, AI policy, ICT in education, francophone Africa
Contexto
Del 15 al 17 de septiembre de 2025, el Hub GPE-KIX África 21 (dirigido por IFEF-OIF junto con la Agence Universitaire de la Francophonie y la CONFEMEN), en colaboración con la UNESCO y el Ministerio de Educación Nacional y Alfabetización de Costa de Marfil, organizó un taller en Yamusukro para comenzar a ampliar los marcos nacionales de competencias digitales docentes con el fin de abarcar explícitamente la IA. Costa de Marfil es uno de los cuatro países piloto, junto con Benín, Burundi y Senegal.
Objetivos
El taller tenía como objetivo ampliar el marco nacional de competencias TIC para docentes de Costa de Marfil, existente desde 2022, para abarcar explícitamente competencias en IA, con la traducción de recursos a lenguas locales con fines de inclusión.
Actividades
El taller de tres días siguió una metodología estructurada: enmarcar los marcos existentes (día 1), coconstruir las competencias de IA esperadas para docentes y alumnos (día 2), y consolidar una hoja de ruta de implementación (día 3); educadores y lingüistas identificaron lenguas locales prioritarias y comenzaron a adaptar recursos digitales y cuentos ilustrados a través de una alianza con la Global Digital Library.
Conclusiones
La iniciativa constituye un proceso de elaboración de marcos de referencia y de fortalecimiento de capacidades, y no una herramienta implementada en el aula: no se han publicado resultados de aprendizaje de los alumnos, y su alcance depende del compromiso de cada gobierno para adoptar y financiar el marco nacional resultante.
Implementación
Coste indicativo
Bajo (< 50 000 €) — No budget disclosed; costs are likely limited to a multi-day regional workshop and framework-drafting process shared across four countries.
Tiempo hasta resultados
Medio (1–3 años) — Workshop held 15-17 September 2025, with an implementation roadmap consolidated by day three; adoption and funding of the resulting national framework by each government is still pending.
Personal y competencias
The GPE-KIX Africa 21 Hub consortium (IFEF-OIF, AUF, CONFEMEN) coordinated the workshop with UNESCO and Cote d'Ivoire's Ministry of National Education and Literacy, Educators and linguists participated to identify priority local languages and adapt digital resources and storybooks via a Global Digital Library partnership
Condiciones para el éxito
Built on Cote d'Ivoire's pre-existing 2022 national ICT competency framework for teachers rather than starting from scratch
Structured 3-day workshop methodology: frame existing frameworks, co-construct teacher/student AI skills, then consolidate an implementation roadmap
Coordinated across a 4-country hub (Benin, Burundi, Cote d'Ivoire, Senegal) to share design work
Modos de fallo comunes
Scale depends entirely on each government's follow-through in adopting and funding the resulting national framework — no binding commitment or budget attached yet
No student or teacher learning outcomes have been measured or published; it remains a framework-drafting exercise, not a deployed classroom intervention
Dónde encaja
Tipo de gobernanza
multilateral/NGO consortium working with a national ministry
Escala
national framework pilot, part of a 4-country regional initiative
Nivel de ingresos
low/lower-middle-income
Kit de replicación
Artefactos reutilizables de esta práctica — tal como los publican sus fuentes.
¿Usted implementa esta práctica?
Reivindíquela —
los implementadores verificados obtienen un contacto público en la página y pueden proponer correcciones.
Fuentes de datos
De dónde se obtuvo la información de esta práctica, y cuándo.
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