Flying Colors — Apprentissage Mixte avec Kolibri pour les Enfants Réfugiés à Palabek, Ouganda

Le camp de réfugiés de Palabek, dans le district de Lamwo, au nord de l'Ouganda, accueille des dizaines de milliers de réfugiés sud-soudanais aux côtés des communautés d'accueil. De nombreux enfants sont arrivés après avoir passé des années sans scolarisation en raison des fermetures liées à la COVID-19 et des déplacements, avec des niveaux de base très faibles en lecture et en calcul.

En 2022/23, Learning Equality, la Hopelink Action Foundation Uganda (HAF-Uganda) et Amal Alliance, avec le soutien de la Fondation LEGO, ont piloté le programme « Flying Colors » dans 4 écoles à fort taux d'abandon scolaire, afin d'améliorer la littératie, le calcul et la confiance socio-émotionnelle des enfants réfugiés et des communautés d'accueil grâce à un apprentissage hybride hors ligne, ludique et fondé sur des projets.

Le programme a combiné la plateforme hors ligne à contenu différencié Kolibri de Learning Equality avec le programme socio-émotionnel « Colors of Kindness » d'Amal Alliance. 714 apprenants réfugiés et issus des communautés d'accueil (niveaux P3-P4) ont été inscrits sur deux cohortes consécutives de 12 semaines, à l'aide de 72 tablettes, de 4 serveurs alimentés à l'énergie solaire et de plus de 1 000 leçons vidéo et audio Kolibri ; 11 enseignants et 4 directeurs d'école ont reçu une formation structurée.

Des évaluations avant/après appariées portant sur 252 apprenants ont révélé des améliorations statistiquement significatives, avec un niveau de confiance de 95 % et une taille d'effet importante sur chaque mesure : la lecture de mots est passée de 20 % à 100 %, la lecture de paragraphes de 6 % à 73 %, et la précision en addition à 2 chiffres de 16 % à 79 %. La confiance socio-émotionnelle s'est également améliorée (par exemple, l'accord avec l'affirmation « J'ai des objectifs et un plan pour les atteindre » est passé de 57 % à 90 %). Sur les 330 apprenants ayant terminé la cohorte 1, 322 (98 %) se sont ensuite réinscrits dans l'enseignement primaire classique. L'aisance des enseignants avec la technologie est passée de 0 % se déclarant « très à l'aise » au départ à 75 % à la fin, et 88 % se sont sentis capables d'animer un apprentissage ludique.

Les données proviennent d'un dispositif à bras unique avant/après, sans groupe témoin, à petite échelle (4 écoles), et les données de réinscription de la deuxième cohorte n'étaient pas encore disponibles au moment du rapport. Les partenaires décrivent Palabek comme étant sur une « trajectoire vers la pérennité », tout en recherchant des financements pour étendre le programme à de nouveaux contextes.