Gemini for Education dans les écoles salésiennes (Don Bosco) d'Italie
Italie
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NOLEJ, fondée à Tourcoing en 2020, utilise l'IA générative pour transformer tout document en quiz, vidéos et activités interactives pour les enseignants ; classée 44e mondiale (1re française) dans le palmarès TIME 2024 des meilleures EdTech, avec plus de 170 000 utilisateurs.
FRENOLEJ (légalement NEURONYS SAS) a été fondée à Tourcoing, dans la région française des Hauts-de-France, en 2020 par l'ingénieur IA Philippe Decottignies et la formatrice d'enseignants en psychologie cognitive Nejma Belkhdim.
L'IA générative de la plateforme vise à convertir des documents statiques -- texte, audio ou vidéo -- en une dizaine d'activités d'apprentissage interactives (quiz, exercices à trous, mots croisés, vidéos explicatives) au format H5P, l'enseignant relisant et corrigeant chaque résultat généré par l'IA avant utilisation.
NOLEJ a mené des pilotes avec l'Université de Lausanne et l'opérateur postal La Poste, est référencée au GAR (le gestionnaire national français d'accès aux ressources scolaires, qui impose le respect des règles nationales de gouvernance des données), et a été présentée au Sommet français sur l'IA de 2026. Elle étend sa prise en charge linguistique vers plus de 33 langues, dont l'arabe, le russe et le turc.
Le classement Best EdTech 2024 du magazine TIME a placé NOLEJ au 44e rang mondial et au 1er rang parmi les entreprises françaises d'edtech, et l'entreprise revendique plus de 170 000 utilisateurs. NOLEJ a levé 3 millions d'euros en amorçage en 2023 auprès d'investisseurs dont Educapital, a reçu le Sceau d'excellence de la Commission européenne via l'EIC Accelerator, et a reçu plus de 500 000 euros de financement FEDER (développement régional de l'UE) en juin 2025 pour aligner sa génération de contenu sur les programmes nationaux.
Aucune évaluation indépendante et révisée par des pairs des résultats d'apprentissage n'a été trouvée ; le chiffre de 170 000 utilisateurs et le classement du TIME sont des indicateurs d'adoption et de reconnaissance, et non un impact pédagogique mesuré, et les pilotes institutionnels cités (Lausanne, La Poste) sont décrits sans résultats publiés.
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