Pas plus vite, mais mieux — L'essai randomisé péruvien d'une formation d'un jour à Copilot pour 1 269 enseignants de Lima

Entre mars 2025 et 2026, le Groupe de recherche sur le développement de la Banque mondiale, la direction régionale de l'éducation de Lima (DRELM) et Microsoft ont testé si un cours court et pratique aide les enseignants à adopter l'IA générative. Au total, 1 269 enseignants de sixième année de 390 écoles publiques de l'agglomération de Lima ont participé : 196 écoles (660 enseignants) ont été affectées au traitement et 194 écoles (609 enseignants) au groupe témoin.
L'intervention combinait une journée de formation en présentiel (coconçue avec des enseignants et animée par des universitaires), l'accès à Microsoft Copilot et huit mois de suivi par WhatsApp. Trois règles étaient enseignées : traiter l'IA comme un assistant, vérifier ses productions et protéger la vie privée des élèves.
Résultats sur les 28 semaines : l'activation de Copilot a augmenté de 20,4 points de pourcentage et les enseignants traités ont cumulé 3,15 semaines actives de plus sur la plateforme. La qualité des prompts s'est améliorée d'environ 9,2 % (évaluation du programme) et 11,1 % (évaluation indépendante) ; les enseignants avaient 9,9 points de moins de risque de mal juger de mauvais prompts et 6,7 points de moins d'accepter des réponses inadéquates.
Points de prudence : l'étude n'a constaté aucun gain de temps significatif sur sept activités professionnelles (dont préparation des cours, correction et communication avec les parents) et a mesuré les compétences des enseignants, non les résultats des élèves ; on ignore donc si ces gains améliorent les apprentissages. Beaucoup d'enseignants travaillent depuis chez eux, car environ 65 % des écoles primaires péruviennes n'ont pas internet. L'essai plaide pour associer l'accès à l'IA à une formation plutôt que de distribuer seulement des licences.