RAIET Formation de Formateurs — Le Modèle en Cascade du Zimbabwe pour la Formation Nationale des Enseignants en Robotique et IA

Le ministère zimbabwéen de l'Éducation primaire et secondaire (MoPSE) s'est associé à Qurious Mind Zimbabwe pour organiser des ateliers de formation de formateurs en « Robotique, Intelligence Artificielle et Technologies Émergentes » (RAIET), conçus pour renforcer la capacité des enseignants à dispenser la nouvelle exigence du programme scolaire fondé sur le patrimoine (Heritage-Based Curriculum), qui rend obligatoire l'enseignement de l'IA, de la programmation et de la robotique. L'étape de la province du Midlands a débuté à l'école primaire Errymaple, à Zvishavane, du 1er au 3 juin 2026, sous le thème « Aucun enfant laissé pour compte en robotique, IA et technologies émergentes », avant que les neuf autres provinces ne soient couvertes du 15 au 27 juin 2026.

Chaque atelier a duré trois jours et a couvert les fondamentaux de la robotique, les systèmes mécaniques, l'électronique, la programmation et la manipulation sécurisée des kits de robotique Qurio, des plateformes Arduino et de la programmation mBlock ; les participants ont construit des modèles fonctionnels tels que des éoliennes, des grues et des véhicules motorisés. La presse locale indépendante (Masvingo Mirror) et l'organisation chargée de la mise en œuvre décrivent toutes deux un modèle en cascade, dans lequel les enseignants formés retournent dans leurs écoles pour former leurs collègues puis, à leur tour, leurs élèves — un modèle multiplicateur plutôt qu'un enseignement direct de masse.

Selon l'organisation chargée de la mise en œuvre, le déploiement a touché plus de 605 enseignants, agents ministériels, inspecteurs de district et administrateurs dans les 10 provinces, avec l'ambition affichée de s'étendre à terme à 72 districts et environ 11 700 écoles à l'échelle nationale. Cet objectif d'expansion relève d'un plan prospectif plutôt que d'un résultat démontré, et aucune donnée indépendante sur la mise en œuvre en classe ou les résultats d'apprentissage des élèves après la formation n'était disponible à la date de publication.