Iniciativa de Codificação Jovem África-Ásia, Fase II — Integração Curricular de IA da UNESCO-CODEMAO na Namíbia

A Iniciativa de Codificação para Jovens África-Ásia da UNESCO, implementada com a empresa chinesa de edtech CODEMAO e parcialmente financiada pela OPPO, decorreu na sua primeira fase na Namíbia entre 2021 e 2024 como um programa extracurricular, formando mais de 3.000 jovens e 350 professores em fundamentos de programação. Em agosto de 2025, a Fase II foi lançada em Windhoek, indo além dos clubes extracurriculares para integrar a programação e a inteligência artificial diretamente no currículo nacional de TIC da Namíbia, em parceria com o Ministério da Educação, Inovação, Juventude, Desporto, Artes e Cultura (MEIYSAC) e a Comissão Nacional de Investigação, Ciência e Tecnologia (NCRST).

A ambição declarada da Fase II é alcançar todos os professores e alunos de TIC da Namíbia até 2029, incorporando conteúdos de programação e IA no currículo nacional de TIC, em vez de os deixar como uma atividade extracurricular opcional.

Como primeiro passo concreto, 200 tablets OPPO Pad 2 foram entregues a oito escolas-piloto espalhadas por sete regiões — Hardap, Kavango Leste, Kavango Oeste, Khomas, Omusati, Oshana, Otjozondjupa e Zambeze — juntamente com uma componente alargada de formação de professores destinada a reforçar a capacidade local para lecionar os novos conteúdos curriculares.

A Fase I alcançou mais de 3.000 jovens e 350 professores entre 2021 e 2024. O lançamento inicial da Fase II (agosto de 2025) abrange 8 escolas-piloto e 200 tablets, com a integração curricular nacional prevista para 2029.

Trata-se de uma implementação plurianual ainda numa fase inicial: os números de alcance da Fase I são contagens do programa autorreportadas e não uma avaliação independente dos ganhos de aprendizagem, e a meta de integração curricular nacional da Fase II para 2029 é um plano, ainda não um resultado alcançado. A iniciativa depende da continuidade do apoio em espécie de doadores privados (CODEMAO, OPPO), a par do acompanhamento por parte do governo, e ainda não foram publicados dados de testes ou avaliações de competências para nenhuma das fases.