Letramento em IA entre Professores do Ensino Básico em Gana — Estudo da Universidade de Cape Coast

Pesquisadores da Faculdade de Educação a Distância da Universidade de Cape Coast, liderados por Valentina Arkorful, realizaram um levantamento transversal com 319 professores do ensino básico em Gana, aplicando uma escala de letramento em IA validada por análise fatorial confirmatória, abrangendo quatro dimensões: conhecimento e compreensão da IA (KUAI), aplicação da IA (AAI), avaliação da aplicação da IA (EAIA) e ética da IA (AIE). O estudo foi publicado na revista Discover Education (Springer Nature) em dezembro de 2025.

As pontuações médias foram semelhantes e moderadas nas quatro dimensões — 2,93 (KUAI), 2,92 (AAI), 2,92 (EAIA) e 2,91 (AIE), cada uma com desvio padrão entre 1,1 e 1,2 — indicando que os professores têm uma compreensão funcional, porém incompleta, dos conceitos, do uso, da avaliação e da ética da IA. Uma MANOVA unidirecional encontrou diferenças de gênero estatisticamente significativas nas dimensões de letramento, com professores do sexo masculino pontuando mais alto, de forma mais acentuada na aplicação prática da IA. A análise estrutural mostrou que a aplicação da IA influenciou positivamente o letramento em avaliação e ética dos professores, mas o letramento ético não previu significativamente o conhecimento fundamental, e o conhecimento não previu significativamente a habilidade de avaliação — sugerindo que são competências relacionadas, porém distintas, que precisam ser ensinadas separadamente, e não assumidas como transferíveis.

Trata-se de um estudo diagnóstico de linha de base, e não de uma avaliação de uma intervenção de formação implementada: identifica uma lacuna de gênero e uma lacuna de transferência de habilidades reais e específicas para os formuladores de políticas atuarem, mas não mede nem oferece, por si só, uma solução. As autoras recomendam intervenções direcionadas para fechar a lacuna de gênero e destacam implicações para os currículos de formação docente e para a gestão escolar.