Marco nacional de IA en las escuelas y reforma curricular de Austria

El Ministerio Federal de Educación, Ciencia e Investigación de Austria (BMB), bajo el ministro Christoph Wiederkehr (en el cargo desde principios de 2025), gestiona un programa dedicado, "Künstliche Intelligenz – Chance für Österreichs Schulen" (en bmb.gv.at/ki), que trata la IA a la vez como asignatura que enseñar y como herramienta usada en la enseñanza, basándose en el principio de aprender "primero sin IA, luego sobre la IA, y después con la IA."

Ya existen mecanismos concretos de gobernanza. Para los trabajos escritos finales, el ministerio publica unas preguntas frecuentes, "Einsatz von KI-Tools bei abschließenden Arbeiten" (uso de herramientas de IA en trabajos finales), que exige a los centros declarar con transparencia si una evaluación es de consulta abierta y dónde se permite la ayuda de IA, y pide a los alumnos saber explicar cómo se generaron los resultados, verificar afirmaciones y reconocer riesgos de alucinación y sesgo. La infraestructura para docentes incluye un KI-MOOC y formación continua en las Escuelas Superiores Pedagógicas de Austria (a través de Virtuelle-PH.at), una "KI-Badge" para centros de la red eEducation, y materiales curados para el aula en eduthek.at; la Universidad de Graz y la escuela de formación docente de Viena (PH Wien) han realizado proyectos piloto financiados, incluido uno llamado "Teachino", con informes de finalización publicados.

En 2025-26 el ministerio inició una reforma curricular más amplia que convertirá "Informática e Inteligencia Artificial" en asignatura obligatoria en el nivel superior (Oberstufe) de las escuelas secundarias académicas (AHS) a partir del curso 2027/28, junto con una nueva asignatura "Medios y Democracia", en parte a costa de horas de Latín. La reforma se basó en una encuesta nacional encargada por el ministerio a más de 10.000 docentes, padres, alumnos y partes interesadas (publicada el 30 de enero de 2026, presentada en Viena el 3 de febrero de 2026 por el encuestador Peter Hajek), en la que el 75% de los docentes y el 80% de los padres afirmaron que el sistema escolar necesita una reforma profunda.

El propio ministro Wiederkehr advirtió que aún falta evidencia sólida de resultados: al preguntarle si el uso de la IA mejora resultados como las puntuaciones PISA, respondió que "estamos completamente entre la niebla … señales muy distintas", y advirtió que un uso no guiado de la IA en el aula podría reducir el pensamiento independiente de los alumnos en lugar de mejorarlo. El marco debe leerse, por tanto, como una estructura nacional de gobernanza en evolución, ya con mecanismos reales de transparencia y formación, pero todavía no como una práctica con evidencia demostrada de impacto en el aprendizaje.