evidoria

← Back to browse

Good practice

Can't Wait to Learn — juego adaptativo en tableta para niños sin escolarizar en Sudán

Sudan · Kassala · See the Sudan profile

Un juego en tableta con energía solar enseña lectura y matemáticas a niños sin escolarizar en Sudán. Un estudio revisado por pares (2020) halló mejoras mayores que la educación alternativa gubernamental, pero también un efecto negativo en la autoestima.

221
Niños inscritos
183
Niños que completaron las evaluaciones previas/posteriores
~2.7x
Mejora de las competencias de lectura frente al ALP (6 months)
~2x
Mejora de las competencias de matemáticas frente al ALP (6 months)

Details

Maturity
Scaling
Promoter
War Child Holland / UNICEF Sudan
Period
2016–ongoing (evaluation window Dec 2017–Dec 2018)
Keywords
refugee and conflict-affected education, adaptive learning, literacy, numeracy, offline EdTech

Context

«Can't Wait to Learn» es un juego para tableta, alimentado con energía solar y utilizable sin conexión, desarrollado por War Child Holland junto con UNICEF, que enseña alfabetización y aritmética mediante ejercicios adaptativos a ritmo propio, dirigido a niños sin escolarizar sin acceso a centros escolares en funcionamiento; en Sudán se puso a prueba a partir de 2016 en la localidad de West Kassala y el estado de Sinnar, dirigido a niños de 7 a 9 años.

Results

Una evaluación cuasiexperimental de métodos mixtos (Journal of Development Effectiveness, 2020) hizo seguimiento a 221 niños (183 completaron las evaluaciones previas y posteriores) en aldeas de intervención y de comparación emparejadas. Seis meses después del inicio de la implementación, los niños que utilizaban la herramienta mostraron avances significativamente mayores en matemáticas y alfabetización en árabe que los niños del Programa de Aprendizaje Alternativo (ALP) del gobierno de Sudán; los informes de UNICEF indican que las competencias de lectura mejoraron casi 2.7 veces más y las de matemáticas casi el doble que las de sus pares del ALP. El mismo estudio revisado por pares encontró un efecto negativo estadísticamente significativo en la autoestima autorreportada por los niños.

Conclusions

La evaluación utilizó aldeas emparejadas en lugar de asignación aleatoria, con una muestra final modesta y medidas autorreportadas por los niños y sus cuidadores, por lo que las afirmaciones causales deben interpretarse con cautela. El programa se ha replicado desde entonces en Uganda, Jordania, Líbano, Chad y otros contextos afectados por crisis, y recibió en 2018 el Premio Rey Hamad Bin Isa Al-Khalifa de la UNESCO a la innovación en educación.

Implementation

Implementation detail (cost, timeline, staffing, conditions for success) is not yet available for this practice.

Data sources

Where this practice's information was retrieved from, and when.

Similar practices you may find useful

★ 73

Microsoft Reading Coach & Reading Progress

United States of America

Free AI literacy tools in Microsoft Teams that give students personalised reading practice and teachers fluency data; a trial showed …