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Good practice

Can't Wait to Learn — jeu adaptatif sur tablette pour les enfants non scolarisés au Soudan

Sudan · Kassala · See the Sudan profile

Un jeu sur tablette à énergie solaire enseigne la lecture et le calcul aux enfants non scolarisés au Soudan. Une étude évaluée par des pairs (2020) a constaté des gains plus importants que l'enseignement alternatif du gouvernement, mais aussi un effet négatif sur l'estime de soi.

221
Enfants inscrits
183
Enfants ayant complété les évaluations avant/après
~2.7x
Amélioration des compétences en lecture par rapport à l'ALP (6 months)
~2x
Amélioration des compétences en mathématiques par rapport à l'ALP (6 months)

Details

Maturity
Scaling
Promoter
War Child Holland / UNICEF Sudan
Period
2016–ongoing (evaluation window Dec 2017–Dec 2018)
Keywords
refugee and conflict-affected education, adaptive learning, literacy, numeracy, offline EdTech

Context

« Can't Wait to Learn » est un jeu sur tablette, alimenté à l'énergie solaire et utilisable hors ligne, développé par War Child Holland avec l'UNICEF, qui enseigne la lecture, l'écriture et le calcul au moyen d'exercices adaptatifs à rythme individuel destinés aux enfants non scolarisés n'ayant pas accès à des écoles fonctionnelles; au Soudan, il a été mis à l'essai à partir de 2016 dans la localité de West Kassala et l'État de Sinnar, auprès d'enfants âgés de 7 à 9 ans.

Results

Une évaluation quasi expérimentale à méthodes mixtes (Journal of Development Effectiveness, 2020) a suivi 221 enfants (183 ayant réalisé les évaluations avant et après) dans des villages d'intervention et de comparaison appariés. Six mois après le début de la mise en œuvre, les enfants utilisant l'outil ont montré des progrès nettement supérieurs en mathématiques et en littératie arabe par rapport aux enfants du programme gouvernemental soudanais d'apprentissage alternatif (ALP); les rapports de l'UNICEF indiquent que les compétences en lecture se sont améliorées près de 2.7 fois plus et les compétences en mathématiques près de deux fois plus que chez les pairs de l'ALP. La même étude évaluée par des pairs a mis en évidence un effet négatif statistiquement significatif sur l'estime de soi autodéclarée des enfants.

Conclusions

L'évaluation a utilisé des villages appariés plutôt qu'une affectation aléatoire, avec un échantillon final modeste et des mesures autodéclarées par les enfants et les personnes qui s'en occupent; les conclusions causales doivent donc être interprétées avec prudence. Le programme a depuis été reproduit en Ouganda, en Jordanie, au Liban, au Tchad et dans d'autres contextes touchés par des crises, et a reçu en 2018 le prix Roi Hamad Bin Isa Al-Khalifa de l'UNESCO pour l'innovation dans l'éducation.

Implementation

Implementation detail (cost, timeline, staffing, conditions for success) is not yet available for this practice.

Data sources

Where this practice's information was retrieved from, and when.

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