Encuesta 2025 del NZCER (266 docentes, 147 alumnos de primaria en Nueva Zelanda): la IA generativa ya es habitual (69% uso semanal) pero mal gobernada: 96% usa herramientas gratuitas, solo 44% se siente capacitado para enseñar un uso responsable.
69 %
Docentes que utilizan IA generativa semanalmente (2025 survey)
96 %
Docentes que dependen de herramientas de IA gratuitas de consumo (2025 survey)
44 %
Docentes seguros al enseñar el uso responsable de la IA (2025 survey)
85 %
Docentes que desean más apoyo de formación profesional (2025 survey)
~90 %
Estudiantes que ya habían oído hablar de la IA (2025 survey)
266 teachers
Docentes encuestados (2025)
147 students
Estudiantes encuestados (2025)
Details
Promoter
New Zealand Council for Educational Research (NZCER)
Period
2025 (survey conducted and report published)
Keywords
education research, AI literacy, teacher professional development, primary education
Context
El NZCER, un organismo nacional independiente de investigación educativa con sede en Wellington, publicó en 2025 'Generative Artificial Intelligence in Aotearoa New Zealand Primary Schools: Teacher and Student Survey Findings' (Coblentz, Dong y Gibbs; DOI 10.18296/rep.0077). El estudio encuestó a 266 docentes de primaria (cursos 5.º-8.º) a nivel nacional y a 147 estudiantes en cuatro escuelas de estudio de caso, examinando cómo se están utilizando ya en las aulas herramientas de IA generativa como ChatGPT y Google Gemini, en ausencia de un marco de política nacional.
Results
El 69% de los docentes declaró usar IA generativa semanalmente para la planificación de clases, la evaluación y la personalización de materiales; el 96% dependía de herramientas gratuitas de consumo en lugar de licencias premium financiadas por la escuela; solo el 44% se sentía seguro enseñando a los estudiantes un uso responsable de la IA; y el 85% quería más apoyo de formación profesional. Entre los estudiantes, alrededor del 90% había oído hablar de la IA y más de la mitad ya utilizaba herramientas generativas, pero la mayoría no recordaba haber recibido ninguna orientación de un adulto sobre cuándo o cómo usarla.
Conclusions
La muestra de docentes fue autoseleccionada y 'desproporcionadamente interesada en la IA generativa', y la muestra de 147 estudiantes en cuatro escuelas es un conjunto de estudio de caso pequeño y no representativo, por lo que los resultados describen una franja comprometida y pionera del sistema, no una base representativa a nivel nacional. El NZCER recomienda formación profesional financiada de forma centralizada, acceso con protección de la privacidad a modelos premium, políticas nacionales y escolares culturalmente fundamentadas, y una enseñanza escalonada y adecuada a la edad sobre alfabetización crítica en IA, un reconocimiento explícito de que Nueva Zelanda todavía carece de una política nacional coherente de alfabetización en IA para las escuelas.
Implementation
Indicative cost
Low (< €50k) — This is a diagnostic research report rather than a deployed programme; cost_band set to low reflecting the survey/report's own scope.
Time to results
Short (< 1 year) — A single-year survey conducted and published in 2025; timeline_band set to short.
Staffing & skills
NZCER research team (Coblentz, Dong, Gibbs)
Conditions for success
NZCER's own recommendations: centrally funded professional learning, privacy-protected access to premium AI models, culturally grounded national/school policy, staged age-appropriate AI critical-literacy teaching
Common failure modes
Self-selected teacher sample 'disproportionately interested in generative AI'
First systematic AI-readiness needs assessment and training for Bangladesh's primary teachers, under ADB's Fourth Primary Education Development Program. 1,253 teachers …
Kazakhstan's Orleu teacher-training agency, with UNESCO IITE and UNESCO-ICHEI, ran a free national generative-AI micro-certification for teachers: by Nov 2025, …
