Enquête 2025 du NZCER (266 enseignants, 147 élèves du primaire néo-zélandais) : IA générative déjà répandue (69% l'utilisent chaque semaine) mais mal encadrée : 96% utilisent des outils gratuits, 44% seulement se sentent aptes à en enseigner un usage responsable.
69 %
Enseignants utilisant l'IA générative chaque semaine (2025 survey)
96 %
Enseignants s'appuyant sur des outils d'IA gratuits grand public (2025 survey)
44 %
Enseignants confiants pour enseigner un usage responsable de l'IA (2025 survey)
85 %
Enseignants souhaitant davantage de soutien en formation professionnelle (2025 survey)
~90 %
Élèves ayant déjà entendu parler de l'IA (2025 survey)
266 teachers
Enseignants interrogés (2025)
147 students
Élèves interrogés (2025)
Details
Promoter
New Zealand Council for Educational Research (NZCER)
Period
2025 (survey conducted and report published)
Keywords
education research, AI literacy, teacher professional development, primary education
Context
Le NZCER, organisme national indépendant de recherche en éducation basé à Wellington, a publié en 2025 « Generative Artificial Intelligence in Aotearoa New Zealand Primary Schools: Teacher and Student Survey Findings » (Coblentz, Dong et Gibbs ; DOI 10.18296/rep.0077). L'étude a interrogé 266 enseignants du primaire (années 5 à 8) à l'échelle nationale et 147 élèves dans quatre écoles étudiées comme cas, examinant comment des outils d'IA générative tels que ChatGPT et Google Gemini sont déjà utilisés en classe, en l'absence de cadre politique national.
Results
69 % des enseignants ont déclaré utiliser l'IA générative chaque semaine pour la préparation des cours, l'évaluation et la personnalisation des supports ; 96 % s'appuyaient sur des outils gratuits grand public plutôt que sur des licences premium financées par l'école ; seuls 44 % se sentaient à l'aise pour enseigner aux élèves un usage responsable de l'IA ; et 85 % souhaitaient davantage de soutien en formation professionnelle. Chez les élèves, environ 90 % avaient déjà entendu parler de l'IA et plus de la moitié utilisaient déjà des outils génératifs, mais la plupart ne se souvenaient pas avoir reçu de conseils d'un adulte sur quand ou comment les utiliser.
Conclusions
L'échantillon d'enseignants était auto-sélectionné et « disproportionnellement intéressé par l'IA générative », et l'échantillon de 147 élèves dans quatre écoles constitue un ensemble d'étude de cas restreint et non représentatif — les résultats décrivent donc une tranche engagée et pionnière du système, plutôt qu'une base représentative à l'échelle nationale. Le NZCER recommande une formation professionnelle financée de manière centralisée, un accès protégé à la vie privée aux modèles premium, des politiques nationales et scolaires culturellement ancrées, et un enseignement échelonné et adapté à l'âge sur la littératie critique en IA — une reconnaissance explicite que la Nouvelle-Zélande manque encore d'une politique nationale cohérente de littératie en IA pour les écoles.
Implementation
Indicative cost
Low (< €50k) — This is a diagnostic research report rather than a deployed programme; cost_band set to low reflecting the survey/report's own scope.
Time to results
Short (< 1 year) — A single-year survey conducted and published in 2025; timeline_band set to short.
Staffing & skills
NZCER research team (Coblentz, Dong, Gibbs)
Conditions for success
NZCER's own recommendations: centrally funded professional learning, privacy-protected access to premium AI models, culturally grounded national/school policy, staged age-appropriate AI critical-literacy teaching
Common failure modes
Self-selected teacher sample 'disproportionately interested in generative AI'
First systematic AI-readiness needs assessment and training for Bangladesh's primary teachers, under ADB's Fourth Primary Education Development Program. 1,253 teachers …
Kazakhstan's Orleu teacher-training agency, with UNESCO IITE and UNESCO-ICHEI, ran a free national generative-AI micro-certification for teachers: by Nov 2025, …
