Literacia em IA e Equidade de Género — Um Curso Quase-Experimental STEAM-PBL-AIoT para Alunos do 5.º Ano em Taiwan

A UNESCO estima que cerca de 70 países adotaram estratégias nacionais de IA que identificam a literacia em IA como uma competência de cidadania; investigadores da National Cheng Kung University (Tainan) e da University of Georgia constataram que as disparidades de género na literacia em IA já são mensuráveis em crianças de dez e onze anos, antes de qualquer ensino formal de IA.

A equipa validou primeiro um questionário de literacia em IA composto por quatro dimensões (afetiva, comportamental, cognitiva, ética) com 504 alunos taiwaneses do 5.º ano. Um segundo estudo, quase-experimental, comparou depois dois cursos eletivos de IA no segundo semestre do 5.º ano numa escola do sul de Taiwan: um grupo de comparação (n=55) frequentando um curso sobre aplicações reais de AIoT, e um grupo experimental (n=54) seguindo um currículo de literacia em IA STEAM-PBL-AIoT.

Ambos os grupos melhoraram do pré-teste para o pós-teste, mas o curso de literacia em IA produziu ganhos globais maiores. As alunas entraram em ambos os cursos com pontuações inferiores às dos alunos; no pós-teste, a disparidade de género tinha desaparecido no grupo de literacia em IA, e as alunas desse grupo superaram os alunos do curso de comparação apenas com AIoT. Os ganhos no raciocínio ético foram semelhantes em ambos os grupos.

Os autores alertam que se trata de um projeto-piloto numa única escola (109 alunos em duas turmas) e não de um ensaio multissítio, e apelam à replicação antes de se tirarem conclusões sobre a escalabilidade.