Plan Ceibal – National Digital Inclusion in Public Education
Uruguai
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Fundado numa favela do Rio de Janeiro em 1995, o CDI (rebatizado Recode em 2015) mantém 'escolas de informática e cidadania' comunitárias que combinam literacia digital com educação cívica e empreendedora, expandindo-se depois para 15 países. Um estudo universitário independente sobre um dos locais documentou resultados reais, ao lado de críticas sobre dependência de fornecedores.
O CDI (Comitê para Democratização da Informática), fundado por Rodrigo Baggio em 1995 na favela do Morro Dona Marta, no bairro de Botafogo, no Rio de Janeiro, foi pioneiro num modelo de 'Escolas de Informática e Cidadania' geridas pela comunidade, que combina formação básica em informática com educação cívica e empreendedora para jovens de baixa renda. A organização foi rebatizada como Recode em 2015 e expandiu a sua rede para 15 países, incluindo Chile, Colômbia, México, Portugal, Reino Unido e Estados Unidos.
A rede reporta cerca de 1,9 milhão de pessoas alcançadas cumulativamente desde 1995, com 69.306 pessoas atendidas em 2025 através de 23 a 24 escritórios regionais no Brasil; na sua escala máxima, a rede reportou 842 instalações a nível global. A sua afiliada no Reino Unido, Apps for Good, reporta separadamente alcançar mais de 100.000 estudantes em cerca de 655 escolas. A maioria destes números cumulativos é auto-reportada pela organização.
Um estudo avaliativo independente, de nível de pós-graduação, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) avaliou um projecto de inclusão digital do CDI em Alvorada (RS), fornecendo escrutínio académico genuinamente independente do modelo, ainda que limitado a um único local e não à rede nacional. Uma avaliação externa referida separadamente, atribuída ao 'IDECA', não pôde ser acedida ou verificada de forma independente, pelo que não é usada como base de pontuação aqui.
Ressalvas: críticas documentadas apontam que o CDI/Recode dependeu de patrocinío de grandes fornecedores proprietários de TI (por exemplo, a Microsoft) em vez de privilegiar sistemas de código aberto, o que os críticos argumentam limitar a utilidade prática do que os graduados aprendem. Como a rede opera através de muitas escolas locais semi-autónomas, a qualidade e o impacto provavelmente variam significativamente por local, e o resultado do estudo de Alvorada/RS não deve ser assumido como representativo de toda a rede.
Os detalhes de implementação (custo, prazo, equipa, condições de sucesso) ainda não estão disponíveis para esta prática.
De onde foi obtida a informação desta prática, e quando.
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