Aprendizagem Profunda, Programação e IA — Plano Nacional da Indonésia Forma 361 Mil Professores em 2026

Em 9 de julho de 2026, o Ministro da Educação Primária e Secundária da Indonésia, Abdul Mu'ti, lançou um plano nacional de formação no Centro de Professores e Funcionários de Educação de Jacarta (BGTK), em Jacarta Sul. A Diretora-Geral do Ensino e do Pessoal Educativo, Nunuk Suryani, afirmou que mais de 361 mil professores e funcionários escolares poderiam participar em formação em aprendizagem profunda, programação e inteligência artificial durante 2026, entre julho e novembro, através de grupos de trabalho de professores, da plataforma de autoformação RGTK do ministério e de outros formatos em serviço.
A meta de 2026 baseia-se numa fase de 2025 em que, segundo o ministério, a formação em programação e IA alcançou 53 mil escolas (97% de uma meta de 55 mil) e a formação em aprendizagem profunda atingiu 88% da respetiva meta; outra descrição situa a expansão de 2026 em mais de 300 mil educadores e funcionários em cerca de 140 mil unidades de ensino em todo o país. O plano inclui explicitamente as Sekolah Rakyat, escolas criadas para crianças de famílias de baixos rendimentos, alargando o alcance da formação a comunidades carenciadas. O ministério apresenta a iniciativa como a integração da "aprendizagem profunda" enquanto abordagem pedagógica — e não uma nova disciplina — destinada a tornar as aulas mais significativas e envolventes, a par da literacia em programação e IA.
Os números de cobertura (escolas e funcionários alcançados face às metas) são comunicados pelo próprio ministério e descrevem o alcance da formação, não alterações verificadas de forma independente nas práticas de ensino ou nos resultados de aprendizagem dos alunos; não foi encontrada nenhuma avaliação pública do impacto em sala de aula. Nenhuma fonte disponível descreve um componente de ética de IA ou governação de dados específico deste programa de formação (existe um decreto interministerial separado sobre o uso de IA por faixa etária nas escolas, mas trata-se de uma política distinta e não relacionada).