Naija Teacher AI — Plataforma Nacional de IA da TRCN e da GMind AI para 1,5 Milhões de Professores Licenciados
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A Renânia-Palatinado (Alemanha) deu a todos os professores uma licença gratuita da fobizz para planear aulas e criar conteúdos com IA; até finais de 2024, quase 75% das escolas tinham-na ativado, com mais de 21 mil utilizadores e 1 milhão de comandos de IA.
DEBNo início de 2024, a Renânia-Palatinado, na Alemanha, tornou-se um dos primeiros estados federados a adquirir uma licença estadual para o fobizz, uma plataforma gerida pela Fortbildung 2.0 GmbH que combina cursos estruturados de formação contínua de professores com ferramentas de IA para elaborar materiais de aula, fichas de trabalho, testes e comunicações escolares. As ferramentas baseiam-se em modelos da Anthropic, Mistral AI, OpenAI e Stability AI, dando a todos os professores do estado acesso gratuito sem necessidade de aquisição individual por escola.
A licença visava dar a todos os professores da Renânia-Palatinado acesso gratuito, financiado pelo estado, a ferramentas de planeamento de aulas e criação de conteúdo assistidas por IA, juntamente com cursos estruturados de desenvolvimento profissional, reduzindo a barreira à adoção da IA em sala de aula em todos os tipos de escola.
Os professores utilizaram a plataforma para elaborar materiais de aula, fichas de trabalho, testes e comunicações, criar salas de aula virtuais e concluir cursos de formação online sobre IA e práticas de ensino digital.
Até dezembro de 2024, o ministério da educação informou que quase 75% das escolas do estado tinham ativado o acesso, mais de 21.000 contas individuais de professores estavam em uso, mais de 8.500 salas de aula virtuais tinham sido criadas, mais de 22.000 cursos de formação online tinham sido iniciados, e os professores tinham formulado mais de um milhão de prompts de IA.
Em fevereiro de 2026, o ministério aprovou uma extensão da licença no valor de 1,378 milhões de euros até julho de 2026, e o modelo de licença estadual foi entretanto adotado pela Saxónia, Saxónia-Anhalt e Mecklenburgo-Pomerânia Ocidental, embora os números reportados continuem a ser contagens administrativas de utilização e não medidas independentes do impacto na aprendizagem ou na qualidade do ensino.
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