Não mais rápido, mas melhor — Ensaio aleatorizado do Peru com formação de um dia em Copilot para 1269 professores de Lima

Entre março de 2025 e 2026, o Grupo de Investigação para o Desenvolvimento do Banco Mundial, a direção regional de educação de Lima (DRELM) e a Microsoft testaram se um curso curto e prático ajuda os professores a adotar a IA generativa. Participaram 1269 professores do 6.º ano de 390 escolas públicas da área metropolitana de Lima: 196 escolas (660 professores) foram atribuídas ao tratamento e 194 escolas (609 professores) ao controlo.
A intervenção combinou um dia de formação presencial (cocriada com professores e ministrada por docentes universitários), acesso ao Microsoft Copilot e oito meses de acompanhamento por WhatsApp. Os professores aprenderam três regras: tratar a IA como assistente, verificar os resultados e proteger a privacidade dos alunos.
Resultados ao longo das 28 semanas: a ativação do Copilot aumentou 20,4 pontos percentuais e os professores tratados acumularam mais 3,15 semanas ativas na plataforma. A qualidade dos prompts melhorou cerca de 9,2% (avaliação do programa) e 11,1% (avaliação independente); os professores tiveram menos 9,9 p.p. de probabilidade de avaliar mal prompts fracos e menos 6,7 p.p. de aceitar respostas inadequadas da IA.
Resultados de cautela: o estudo não encontrou poupança de tempo significativa em sete atividades profissionais (incluindo planificação, classificação e comunicação com os pais) e mediu a capacidade dos professores, não o desempenho dos alunos, pelo que se desconhece se os ganhos de competência melhoram a aprendizagem. Muitos professores trabalham em casa, pois cerca de 65% das escolas primárias peruanas não têm internet. O ensaio sugere associar o acesso à IA a formação, em vez de distribuir apenas licenças.