Off to Learn — Curso híbrido offline de francês quase duplica notas de meninas vulneráveis em Nuaquechote, na Mauritânia

No sistema escolar bilingue da Mauritânia, o domínio insuficiente do francês coloca muitos estudantes em risco de abandono escolar; em Nouakchott-Nord, apenas 8% das mulheres entre os 15 e os 49 anos concluíram o ensino secundário, contra 12% dos homens. O Centro SAFIA, no bairro de Dar Naim, em Nouakchott, destina-se a raparigas cujo domínio insuficiente do francês as coloca em risco de abandonar a escola, a par de pressões relacionadas com trabalho doméstico e casamento precoce.

Desde 2018, a UNICEF Mauritânia e a Fundação Akelius têm disponibilizado um curso de francês misto, offline e baseado em tablets, para melhorar a literacia de adolescentes em risco.

Entre 2020 e 2022, 160 raparigas com idades entre os 9 e os 16 anos inscreveram-se em turmas de 15, cada uma com o seu próprio tablet, durante quatro horas de tarde por semana, ao longo de um ciclo de três meses, combinando módulos de 10 minutos da aplicação Akelius com ensino conduzido por professores; a funcionalidade offline “MeshNet” atualiza todos os tablets a partir de um único dispositivo anfitrião através de uma rede sem fios local, servindo cerca de 2 500 utilizadoras em três centros de Nouakchott sem acesso fiável à internet. Os professores receberam uma indução inicial de três dias da UNICEF, seguida de mais três rondas de formação (cerca de 80% de natureza prática), ministradas pela associação libanesa Ana Aqra, com um canal de retorno de informação partilhado com os programadores.

Um documento de síntese da UNICEF Innocenti (out. 2023) avaliou 59 raparigas com dados completos de entrada/saída (nov. 2021-fev. 2022): as pontuações em 80 aumentaram em todos os grupos etários, com os maiores ganhos entre as mais jovens e as que partiam de níveis mais baixos — as raparigas de 11 anos passaram de 23,5 para 59,5 (+156%) e as de 12 anos de 27,1 para 56,8 (+138%). Por competência (em 20), a compreensão oral subiu de 6,9 para 17,3 e a escrita de 7,7 para 16,4; a expressão oral manteve-se a competência mais fraca (5,8 para 10,8).

O documento é transparente quanto às suas limitações: não houve grupo de comparação, a amostra analisada era pequena (59 das 160 raparigas inscritas) e 19 de 52 raparigas (36%) abandonaram uma coorte posterior depois de as inundações sazonais terem aumentado os custos de transporte e a UNICEF ter descontinuado o subsídio para o autocarro escolar, a fim de reforçar a apropriação local.