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Good practice

Can't Wait to Learn — jogo adaptativo em tablet para crianças fora da escola no Sudão

Sudão · Kassala · Ver o perfil de Sudão

Um jogo em tablet com energia solar ensina leitura e matemática a crianças fora da escola no Sudão. Um estudo revisado por pares (2020) encontrou ganhos maiores do que o ensino alternativo do governo, mas também um efeito negativo na autoestima.

221
Crianças inscritas
183
Crianças que completaram as avaliações antes/depois
~2.7x
Melhoria das competências de leitura face ao ALP (6 months)
~2x
Melhoria das competências de matemática face ao ALP (6 months)

Detalhes

Maturidade
Scaling
Promotor
War Child Holland / UNICEF Sudan
Período
2016–ongoing (evaluation window Dec 2017–Dec 2018)
Palavras-chave
refugee and conflict-affected education, adaptive learning, literacy, numeracy, offline EdTech

Contexto

"Can't Wait to Learn" é um jogo em tablet, alimentado a energia solar e utilizável offline, desenvolvido pela War Child Holland em parceria com a UNICEF, que ensina literacia e numeracia através de exercícios adaptativos e ao próprio ritmo, destinado a crianças fora da escola sem acesso a estabelecimentos de ensino em funcionamento; no Sudão, foi testado a partir de 2016 na localidade de West Kassala e no estado de Sinnar, visando crianças dos 7 aos 9 anos.

Resultados

Uma avaliação quasi-experimental de métodos mistos (Journal of Development Effectiveness, 2020) acompanhou 221 crianças (183 completaram as avaliações antes e depois) em aldeias de intervenção e de comparação emparelhadas. Seis meses após o início da implementação, as crianças que utilizavam a ferramenta apresentaram ganhos significativamente superiores em matemática e literacia árabe em comparação com as crianças do Programa de Aprendizagem Alternativa (ALP) do governo do Sudão; os relatórios da UNICEF indicam que as competências de leitura melhoraram quase 2.7 vezes mais e as competências de matemática quase o dobro em comparação com os pares do ALP. O mesmo estudo revisto por pares encontrou um efeito negativo estatisticamente significativo na autoestima autorreportada pelas crianças.

Conclusões

A avaliação recorreu a aldeias emparelhadas em vez de atribuição aleatória, com uma amostra final modesta e medidas autorreportadas pelas crianças e pelos cuidadores, pelo que as afirmações causais devem ser lidas com cautela. O programa foi, entretanto, replicado no Uganda, na Jordânia, no Líbano, no Chade e noutros contextos afetados por crises, e recebeu, em 2018, o Prémio Rei Hamad Bin Isa Al-Khalifa da UNESCO para a inovação na educação.

Implementação

Os detalhes de implementação (custo, prazo, equipa, condições de sucesso) ainda não estão disponíveis para esta prática.

Fontes de dados

De onde foi obtida a informação desta prática, e quando.

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