Alfabetización en IA y Equidad de Género — Un Estudio Cuasi-Experimental de un Curso STEAM-PBL-AIoT para Alumnado Taiwanés de Quinto Grado

La UNESCO estima que unos 70 países han adoptado estrategias nacionales de IA que identifican la alfabetización en IA como una competencia ciudadana; investigadores de la National Cheng Kung University (Tainan) y la University of Georgia constataron que las brechas de género en la alfabetización en IA ya son medibles en niños de diez y once años, antes de cualquier enseñanza formal de IA.

El equipo validó primero un cuestionario de alfabetización en IA de cuatro dimensiones (afectiva, conductual, cognitiva, ética) con 504 estudiantes taiwaneses de quinto grado. Un segundo estudio, cuasi-experimental, comparó luego dos cursos electivos de IA en el segundo semestre de quinto grado en una escuela del sur de Taiwán: un grupo de comparación (n=55) que tomó un curso sobre aplicaciones reales de AIoT, y un grupo experimental (n=54) que siguió un currículo de alfabetización en IA STEAM-PBL-AIoT.

Ambos grupos mejoraron del pretest al postest, pero el curso de alfabetización en IA produjo mayores ganancias globales. Las alumnas entraron en ambos cursos con puntuaciones más bajas que los alumnos; en el postest, la brecha de género se había cerrado en el grupo de alfabetización en IA, y las alumnas de ese grupo superaron a los alumnos del curso de comparación solo de AIoT. Las ganancias en razonamiento ético fueron similares en ambos grupos.

Los autores advierten de que se trata de un proyecto piloto en una sola escuela (109 estudiantes en dos secciones) y no de un ensayo multicéntrico, y hacen un llamado a la replicación antes de extraer conclusiones sobre la escalabilidad.