Retroalimentación en Vídeo vs. Escrita por IA — Estudio de Investigación-Acción de Zayed University sobre Escritura Universitaria Emiratí

A medida que las universidades de los Emiratos Árabes Unidos intensifican el uso de IA generativa en las tareas académicas, investigadores de la Universidad Zayed realizaron un pequeño estudio de investigación-acción para comprobar si el formato de la retroalimentación generada por IA — vídeo o escrita — modifica su efecto sobre la escritura académica y el pensamiento crítico de los estudiantes de grado.

Cuarenta estudiantes de grado emiratíes se dividieron en dos grupos. A lo largo de tres tareas de escritura, un grupo recibió retroalimentación en vídeo generada por IA y el otro retroalimentación escrita generada por IA. Los investigadores calificaron las entregas con rúbricas estandarizadas de pensamiento crítico y habilidades de escritura académica, y recogieron encuestas posteriores a cada tarea sobre el compromiso, las percepciones y el uso de herramientas de IA por parte de los estudiantes.

El grupo con retroalimentación escrita obtuvo una puntuación significativamente más alta en pensamiento crítico (M=2,80, DE=0,75) que el grupo con retroalimentación en vídeo (M=2,59, DE=0,39; p<0,05). La retroalimentación en vídeo, sin embargo, se asoció con un mayor compromiso reportado y una mayor conciencia autoinformada sobre el uso ético de la IA.

Los autores concluyen que los modelos de retroalimentación híbridos — que combinan ambos formatos — podrían servir mejor a necesidades de aprendizaje diversas que cualquiera de los formatos por separado. El estudio está revisado por pares y es metodológicamente transparente, pero la muestra es pequeña (n=40), procede de una única institución y contexto de curso, y los resultados se basan en parte en encuestas de autoinforme; no existe seguimiento a más largo plazo sobre si las ganancias en pensamiento crítico persisten.