Investigadores del Nepal Kasthamandap College encuestaron a 150 estudiantes y entrevistaron a 11 educadores en zonas urbanas y rurales de Nepal, hallando un 90,7% de conciencia sobre la IA pero una marcada brecha urbano-rural de exposición (124/135 frente a 12/15) y docentes que se sienten poco preparados.
150 students
Estudiantes encuestados
135 students
Estudiantes urbanos encuestados
15 students
Estudiantes rurales encuestados
11 interviews
Entrevistas a educadores/expertos
90.7 %
Estudiantes que reportan conocer la IA
33.3 %
Uso semanal de herramientas de IA
30 %
Uso diario de herramientas de IA
124/135
Estudiantes urbanos con exposición a la IA
12/15
Estudiantes rurales con exposición a la IA
62.7 %
Creen que la IA podría reducir la desigualdad educativa
Detalles
Promotor
Nepal Kasthamandap College
Período
2025
Palabras clave
AI literacy, digital equity, secondary and higher education research
Contexto
La adopción de IA en las escuelas y colegios de Nepal se discute ampliamente pero rara vez se mide. Investigadores del Nepal Kasthamandap College se propusieron documentar cómo utilizan realmente los estudiantes las herramientas de IA y qué tan preparados se sienten los docentes para integrarlas, mediante muestreo aleatorio estratificado en entornos escolares y universitarios urbanos y rurales.
Actividades
El estudio combinó una encuesta cuantitativa a 150 estudiantes (135 urbanos, 15 rurales) con 11 entrevistas en profundidad a docentes, administradores y expertos en IA, analizadas mediante estadística descriptiva e inferencial junto con análisis temático del material cualitativo.
Resultados
El 90,7% de los estudiantes reportó conocer la IA, y el 33,3% usaba herramientas de IA semanalmente mientras que el 30% las usaba a diario. La exposición era marcadamente desigual: 124 de 135 estudiantes urbanos mostraron exposición a la IA frente a 12 de 15 estudiantes rurales, y los estudiantes varones reportaron un uso ligeramente superior al de las estudiantes mujeres. El 62,7% de los encuestados creía que la IA podría reducir la desigualdad educativa si se ampliara el acceso. En las entrevistas, docentes y administradores señalaron las deficiencias de infraestructura, la alfabetización digital limitada y la formación insuficiente como las principales barreras para una integración responsable de la IA en el aula.
Conclusiones
Se trata de una encuesta autoinformada en una sola institución, sin intervención desplegada ni medida de aprendizaje antes/después: documenta el estado de la adopción informal de la IA y la brecha de equidad en torno a ella, no un programa cuyo impacto en el aprendizaje haya sido evaluado.
Implementación
Coste indicativo
Bajo (< 50 000 €) — Not disclosed; an academic survey/interview study rather than a funded intervention.
Tiempo hasta resultados
Corto (< 1 año) — Conducted in 2025 as a single cross-sectional study.
Personal y competencias
Nepal Kasthamandap College research team
Condiciones para el éxito
Stratified random sampling across urban and rural settings to surface access gaps
Modos de fallo comunes
Sharp urban-rural exposure gap (124/135 vs 12/15)
Teachers report feeling unprepared to integrate AI due to infrastructure deficiencies, limited digital literacy and insufficient training
No deployed intervention — the study documents adoption, it does not evaluate a programme
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Fuentes de datos
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