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UNICEF y el Ministerio de Educación del Líbano adaptaron el Learning Passport para crear Madristi, una plataforma de aprendizaje digital curada por IA que ya llega a 400.000 estudiantes públicos y 50.000 docentes, con servidores sin conexión previstos para 200 escuelas con poca conectividad y acceso a datos sin cargo.
El sistema educativo público del Líbano ha enfrentado años de tensión acumulada por el colapso económico, la devaluación de la moneda y repetidas interrupciones escolares. En respuesta, UNICEF y el Ministerio de Educación y Enseñanza Superior del Líbano (MEHE), junto con el Centro de Investigación y Desarrollo Educativo (CRDP), adaptaron la plataforma global Learning Passport de UNICEF para crear Madristi: una plataforma de aprendizaje gratuita e integral, alineada con el currículo libanés desde preescolar hasta el grado 12.
Desarrollada con el apoyo de Microsoft y el Centro Internacional de Computación de las Naciones Unidas (UNICC), Madristi utiliza IA para ayudar a seleccionar y adaptar contenido digital alineado con el currículo para estudiantes con distintas capacidades y necesidades. UNICEF estima que alrededor de 400.000 estudiantes del sistema público y 50.000 docentes ya pueden acceder a la plataforma. Para llegar a escuelas con poca o ninguna conectividad, se están desplegando servidores Madristi sin conexión en unas 200 escuelas públicas, y la plataforma quedó exenta de cargos de datos mediante un acuerdo con el Ministerio de Telecomunicaciones, permitiendo a los estudiantes usarla sin gastar datos móviles.
Junto con el despliegue de la plataforma, UNICEF y el CERD llevaron a cabo un esfuerzo nacional de capacitación docente —seminarios web sobre Microsoft Teams, aulas virtuales, aula invertida, aprendizaje seguro en emergencias y manejo de la plataforma— que llegó a unos 10.000 docentes.
Informes independientes sobre la fase piloto señalan que la débil conectividad a internet en algunas zonas del país sigue siendo el principal obstáculo para la adopción plena, y no se ha publicado ninguna evaluación independiente y revisada por pares sobre el impacto en los resultados de aprendizaje; la evidencia disponible es de alcance y proceso, autoinformada por los socios implementadores, y no una medición controlada de las mejoras de aprendizaje.
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