Pulse-Rescue AI — El hackathon Girls in ICT de la Fundación Digicel convierte el trauma de un huracan en innovacion con IA en Jamaica

Tras el paso del huracan de categoria 5 Melissa, que devasto Jamaica en octubre de 2025, la Fundacion Digicel y STEM Spark Solutions organizaron, entre abril y mayo de 2026, una serie de hackathones sobre IA y cambio climatico vinculados al Dia de las Ninas en las TIC, en el marco del Dia Internacional de las Ninas en las TIC 2026 ("IA para el desarrollo: las ninas dan forma al futuro digital"). Las sesiones se celebraron en Denham Town High y Tivoli Gardens High, en el oeste de Kingston, y en Montego Bay High School for Girls.
Las alumnas aprendieron a aplicar la IA generativa a los retos climaticos y de desastres: prediccion de fenomenos meteorologicos extremos, sistemas de alerta temprana, planificacion de evacuaciones, coordinacion de la respuesta de emergencia y reconstruccion comunitaria. La directora ejecutiva de la Fundacion Digicel, Charmaine Daniels, afirmo: "Si no incorporamos intencionadamente a nuestras ninas a este espacio ahora, corremos el riesgo de dejar atras a toda una generacion", mientras que la directora ejecutiva de STEM Spark Solutions, Dianne Plummer, senalo que estas ninas "saben lo que se siente cuando un huracan de categoria 5 arrasa tu barrio."
El equipo de seis estudiantes de Montego Bay High School for Girls gano con "Pulse-Rescue AI", una aplicacion que comparte al instante la ubicacion del usuario con los servicios de emergencia durante una tormenta; la estudiante Gabrianna Smith dijo que la IA "realmente puede convertir nuestras ideas en innovacion." Una participante del evento de Denham Town/Tivoli Gardens, la alumna de noveno grado Ameerah Burke, dijo que el hackathon desperto su interes en construir sistemas de IA para la prediccion de desastres. Advertencia: la evidencia reportada se limita a los resultados del hackathon, declaraciones de los organizadores y testimonios de las estudiantes, documentados en dos medios de comunicacion independientes; no se ha publicado ninguna evaluacion independiente y estructurada de los resultados de aprendizaje.