UNESCO–KIX África 21 lanza en Yamoussoukro el marco nacional de competencias en IA de Costa de Marfil

Del 15 al 17 de septiembre de 2025, el Ministerio de Educación Nacional y Alfabetización (MENA) de Costa de Marfil, junto con la UNESCO, el IFEF de la Organización Internacional de la Francofonía y el KIX Africa 21 Hub (programa de intercambio de conocimiento de la Alianza Mundial para la Educación, gestionado por el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo de Canadá), celebró en Yamoussoukro el primer taller de un proyecto piloto sobre marcos de competencias digitales y en IA en la educación. También participaron delegaciones de Benín y Senegal, ya que Costa de Marfil, Benín, Burundi y Senegal son los cuatro países piloto de esta iniciativa para el África francófona.

Según el propio Ministerio, el taller buscaba establecer 'un marco institucional para integrar la IA en las prácticas pedagógicas respetando normas nacionales e internacionales', descrito por los responsables como territorio nuevo, ya que pocos países han intentado un marco de competencias en IA liderado por el gobierno para las escuelas. Los participantes trabajaron en directrices sobre dominio tecnológico, pedagogía innovadora, ciudadanía digital y comprensión ética. La iniciativa está explícitamente anclada en la Estrategia Nacional de Digitalización de la Educación (SNDECI, 2024–2028) de Costa de Marfil y sigue las recomendaciones de los Estados Generales de la Educación Nacional (EGENA) del país. Un pilar paralelo del programa más amplio, de cuatro países, es traducir los recursos de aprendizaje digital a lenguas nacionales y locales.

El propio informe del Ministerio presenta esto como el paso inicial de un movimiento regional más amplio, con el próximo taller previsto en Benín.

Salvedad: según la información pública más reciente, la iniciativa sigue en la fase de desarrollo del marco y de participación de docentes y funcionarios. Aún no se han publicado datos de despliegue en el aula ni de resultados de aprendizaje; su valor documentado hasta ahora es su fundamentación en políticas nacionales y el refuerzo inicial de capacidades, no mejoras de aprendizaje medidas.