Développement professionnel piloté par l'IA pour les enseignants de mathématiques — essai randomisé américain de Copur-Gencturk sur le feedback de tutorat intelligent

Copur-Gencturk, Li et Atabas ont conçu un programme de développement professionnel virtuel et interactif dans lequel des systèmes de tutorat intelligents fournissent aux enseignants un retour personnalisé et immédiat sur leurs connaissances mathématiques et leurs connaissances didactiques du contenu.
Le programme a été testé dans un essai contrôlé randomisé auprès d'enseignants de tout le territoire des États-Unis : 29 ont été affectés au programme et 23 à une condition de comparaison sans formation supplémentaire (52 au total). L'étude a été publiée dans l'American Educational Research Journal en 2024.
Les enseignants ayant suivi le programme ont choisi des tâches cognitivement plus exigeantes et créé un environnement d'apprentissage plus cohérent et centré sur les concepts que les enseignants de comparaison, et ont déclaré avoir gagné en connaissances et en confiance pour enseigner les mathématiques.
Réserves : aucune différence significative n'a été observée dans la manière de mettre en œuvre les tâches en classe, l'échantillon est réduit et l'étude ne rapporte aucun résultat sur les acquis des élèves (l'autrice appelle elle-même à des essais plus vastes). Le passage à l'échelle est plausible car le dispositif est virtuel, mais il n'a pas été démontré à grande échelle.