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Le Centre de recherche sur l'IA dans l'éducation du Cambodge — d'une évaluation nationale de préparation à l'IA à une politique pour les enseignants

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L'UNESCO et le ministère de l'Éducation du Cambodge se sont appuyés sur une évaluation de la préparation à l'éthique de l'IA achevée en juillet 2025 pour lancer un Centre national de recherche sur l'IA dans l'éducation et un référentiel de compétences pour les enseignants dans le cadre du programme STEPCam, financé à hauteur de 27,02 millions de dollars par le Partenariat mondial pour l'éducation, après avoir constaté que seulement 22 % des écoles disposent d'ordinateurs fonctionnels.

Le Centre de recherche sur l'IA dans l'éducation du Cambodge — d'une évaluation nationale de préparation à l'IA à une politique pour les enseignants

Détails

Maturité
Pilote
Promoteur
UNESCO / Cambodia Academy of Digital Technology (CADT) / Ministry of Education, Youth and Sport
Période
RAM completed July 2025; RAIE and national conference launched 24 November 2025; teacher competency framework in development under STEPCam
Mots-clés
AI ethics, teacher competency framework, education policy, digital infrastructure

Contexte

Le Cambodge a achevé en juillet 2025 une évaluation de préparation à l'éthique de l'IA (RAM), avec le soutien de l'UNESCO, en appliquant la Recommandation de 2021 de l'UNESCO sur l'éthique de l'intelligence artificielle ; la RAM a mis en évidence d'importantes lacunes en matière d'infrastructure et de main-d'œuvre — seules 22 % des écoles ont déclaré disposer d'ordinateurs fonctionnels, l'accès moyen à internet au niveau national s'élevait à 55,6 %, et environ 80 % des enseignants avaient des qualifications inférieures à la licence, dans un pays où le khmer est sous-représenté dans les données d'entraînement de l'IA.

Objectifs

Traduire les conclusions de la RAM en matière d'éthique et de préparation en une stratégie nationale d'IA, un centre de recherche dédié et un référentiel de compétences en IA pour les enseignants.

Activités

Le 24 novembre 2025, le ministère cambodgien de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports (MoEYS) et l'UNESCO ont organisé la première Conférence nationale sur l'IA dans l'éducation du pays (plus de 400 décideurs, enseignants, chercheurs et partenaires de développement), inaugurant le Centre de recherche sur l'IA pour l'éducation (RAIE) à l'Académie cambodgienne de technologie numérique (CADT), avec un référentiel de compétences TIC et IA pour les enseignants en cours d'élaboration dans le cadre du programme STEPCam, financé à hauteur de 27,02 millions de USD par le Partenariat mondial pour l'éducation.

Conclusions

Sur la base des sources examinées, il s'agit d'une initiative de construction institutionnelle et politique, et non d'une intervention en classe avec des résultats d'apprentissage mesurés ; les contraintes de référence identifiées par l'évaluation de préparation sont des risques que le nouveau référentiel vise explicitement à résoudre, et non des problèmes déjà résolus.

Mise en œuvre
Coût indicatif
Élevé (500 k€–5 M€) — The teacher competency framework and related activities are being developed under the USD 27.02 million Global Partnership for Education-funded STEPCam programme; conference and RAIE launch costs are not separately itemised.
Délai jusqu’aux résultats
Moyen (1–3 ans) — RAM completed July 2025; national conference and RAIE launch on 24 November 2025; teacher competency framework still in development under STEPCam as of the sources reviewed.
Personnel et compétences
Ministry of Education, Youth and Sport (MoEYS), UNESCO technical support, Cambodia Academy of Digital Technology (CADT) - host institution for RAIE, Ministry of Post and Telecommunications (support), STEPCam programme staff (Global Partnership for Education funded)

Conditions de réussite

  • A national AI ethics readiness assessment (RAM) as an evidence base before policy design
  • Multi-ministry coordination (education, posts/telecommunications) and UNESCO technical partnership
  • A dedicated, hosted research institution (RAIE at CADT) to sustain the work beyond a one-off conference
  • Sustained donor funding (GPE-funded STEPCam) to develop and deliver the teacher competency framework
  • Addressing underlying infrastructure and teacher-qualification gaps alongside the AI policy work

Modes d’échec courants

  • No teacher-training completion numbers or student outcomes have yet been published; risk of the initiative remaining at the policy/institution-building stage without reaching classrooms
  • Only 22% of schools have functional computers and roughly 80% of teachers hold sub-bachelor's qualifications - infrastructure and workforce gaps the framework must overcome to have classroom effect
  • Available AI tools remain overwhelmingly English-language, risking limited usability in Khmer-medium instruction

Où cela s’applique

Type de gouvernance
national government ministry with UN agency and donor support
Échelle
national (Cambodia)
Niveau de revenu
low-income

Habituellement financé par

National / regional programmes

Pistes de financement indicatives pour des pratiques de ce type — vérifiez toujours les appels en cours et les règles d'éligibilité de chaque programme.

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Sources de données

D'où proviennent les informations de cette pratique, et quand.

Pièces jointes

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