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Valijas Viajeras du CeRTI Ceibal — Kits Portables de « Rampes Numériques » pour Élèves en Situation de Handicap

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Le CeRTI du Plan Ceibal distribue les « Valijas Viajeras » — kits portables de matériel/logiciels d'assistance (« rampes numériques ») — aux écoles pour élèves en situation de handicap moteur, visuel ou cognitif. Pilote (2019), national depuis 2022.

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Détails

Promoteur
Centro de Referencia en Tecnología para la Inclusión (CeRTI), Plan Ceibal, with ANEP and UNICEF Uruguay
Période
2019 pilot (4 departments) – nationwide since August 2022
Mots-clés
education, disability inclusion, assistive technology, public sector

Description

Le Plan Ceibal — le programme uruguayen d'informatique individuelle pour l'éducation publique — dispose d'une unité dédiée à l'inclusion, le Centro de Referencia en Tecnología para la Inclusión (CeRTI), chargée d'adapter ses appareils aux élèves en situation de handicap. Son initiative phare, les Valijas Viajeras (« Valises Voyageuses »), rassemble des « rampes numériques » matérielles et logicielles — claviers agrandis, contacteurs, lecteurs d'écran, dispositifs de suivi oculaire et logiciels d'adaptation du curseur — dans des kits portables que les écoles peuvent demander pour des élèves présentant des barrières motrices, visuelles ou cognitives.
Le programme a débuté en 2019 sous forme de pilote dans quatre départements et, en partenariat avec l'administration nationale de l'éducation d'Uruguay (ANEP) et l'UNICEF, s'est étendu à l'ensemble des départements du pays d'ici août 2022. Rien qu'en 2020, environ 200 rampes numériques ont été distribuées ; parmi les cas documentés figure une cohorte de 34 élèves de plus de 18 ans au Centro de Transición a la Vida Adulta Nº 387 ayant reçu du matériel adapté. Le CeRTI forme également les enseignants via des cours, des webinaires et la plateforme CREA, et l'attribution des technologies se fait au cas par cas avec les représentants locaux de l'ANEP plutôt que de manière uniforme.
Aucune évaluation indépendante et contrôlée des résultats d'apprentissage n'a été publiée ; les sources publiques se composent de communications gouvernementales et de presse sur les volumes de distribution et la couverture géographique, et non d'une étude d'impact avant/après, si bien que ces preuves doivent être lues comme descriptives et programmatiques, non causales.

Mise en œuvre

Les détails de mise en œuvre (coût, calendrier, personnel, conditions de réussite) ne sont pas encore disponibles pour cette pratique.

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Sources de données

D'où proviennent les informations de cette pratique, et quand.

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