PAM — Plateforme adaptative de mathématiques de l'Uruguay : le CINVE estime +0,2 É-T, surtout pour les élèves à faibles revenus

La Plataforma Adaptativa de Matemática (PAM) est un outil d'apprentissage adaptatif en ligne, aligné sur le programme national uruguayen et proposé au système éducatif par le Plan Ceibal depuis 2013. Elle compte environ 100 000 exercices et fournit un retour adapté au niveau de chaque élève ; elle repose sur le moteur allemand Bettermarks. Son usage est facultatif pour chaque enseignant.
Échelle : en 2016, environ la moitié des élèves de la 3e à la 6e année du primaire avaient utilisé la PAM. Le Plan Ceibal a signalé plus de 100 000 élèves et environ 30 millions d'exercices réalisés en 2018, la plateforme étant étendue au premier cycle du secondaire.
Preuves : la première évaluation d'impact, du centre de recherche économique CINVE (Perera et Aboal, 2018), s'appuie sur des données longitudinales de tests d'un échantillon d'élèves du primaire (le communiqué du gouvernement cite 2 143 élèves de 237 écoles, avec des données du TERCE 2013 et d'une évaluation nationale de 2016). Elle estime un effet positif de 0,2 écart-type en mathématiques, d'autant plus fort que le niveau socio-économique est bas, sans différence selon le genre. Le communiqué de 2017 le résume par un apprentissage des maths environ 30 % meilleur chez les utilisateurs et signale de plus grands gains lorsque la PAM était utilisée en classe, guidée par l'enseignant, que seul. Une analyse du CINVE de 2017 n'a trouvé aucune différence en lecture.
Limites : le dispositif est observationnel, non randomisé, et l'usage était volontaire ; l'auto-sélection ne peut être exclue. Le communiqué ne définit pas les 30 %, et le Plan Ceibal gère la plateforme et a diffusé le résultat. Les sources publiques disent peu de choses sur la protection des données. Enseignements : la pratique adaptative peut aider à réduire les écarts socio-économiques quand les enseignants l'intègrent aux cours, et l'adoption dépend du choix de l'enseignant.