Teaching for Tomorrow — L'enquête de Gallup et de la Walton Family Foundation auprès de 2 232 enseignants américains sur le temps gagné grâce à l'IA

Au printemps 2025 (du 18 mars au 11 avril), Gallup, avec la Walton Family Foundation, a interrogé en ligne 2 232 enseignants du public américain (K-12) sur leur usage de l'IA au travail.
Environ six enseignants sur dix ont utilisé un outil d'IA durant l'année scolaire 2024-25, mais seuls 32 % l'utilisent au moins chaque semaine, 28 % de façon occasionnelle et 40 % jamais. Les utilisateurs hebdomadaires déclarent gagner en moyenne 5,9 heures par semaine (environ six semaines par année scolaire) ; les utilisateurs mensuels, 2,9 heures. Les gains les plus importants concernent les fiches et évaluations, les tâches administratives et la préparation des cours.
Seuls 19 % des enseignants indiquent que leur école a une politique d'IA. Dans ces écoles, 2,3 heures sont déclarées gagnées par semaine contre 1,7 sans politique, mais les données ne prouvent pas que la politique en soit la cause. Parmi les utilisateurs de chaque tâche, 64 % jugent que l'IA a amélioré la qualité des supports adaptés aux besoins des élèves et 57 % celle de la notation et du retour ; 16 % ou moins signalent une baisse de qualité.
Réserves : tous les chiffres de temps et de qualité sont déclaratifs, l'enquête ne mesure pas les apprentissages des élèves, le bénéfice est bien moindre pour les utilisateurs occasionnels et les « six semaines » sont une conversion des promoteurs eux-mêmes. Il s'agit d'une preuve sur les compétences des enseignants et la charge de travail, non sur les résultats d'apprentissage.